自編教材教案、出考卷、上講臺，這些只有走上教師崗位后才做的工作，在美術(shù)學院師范生的課堂上，可都是學生的必修內(nèi)容；由上海人民美術(shù)出版社出版的《美術(shù)教案設計》一書中，大部分的教案設計都源于我校美術(shù)學院學生之手……這個變化便是我校美術(shù)學院多年來實施“三位一體培養(yǎng)研究型美術(shù)教師”教學方案的成果之一。
　　負責這一教學模式開發(fā)的美術(shù)學院副院長王大根告訴記者，要讓師范生實現(xiàn)“跨越式”發(fā)展，成為“研究型美術(shù)教師”，在未來的工作崗位上具有“有效教師”的“底氣”，需要解決三個問題，一是樹立先進的美術(shù)教育觀；二是能體現(xiàn)新理念的教學能力；三是教學研究的意識和能力。從2000年起，王大根老師結(jié)合多年的教學實踐經(jīng)驗，嘗試在師范生中實施美術(shù)教學論、教育實習和畢業(yè)論文“三位一體”培養(yǎng)研究型美術(shù)教師的教學方案，至今已取得良好的成果，許多師范畢業(yè)生成了中小學校長眼中的“香餑餑”。
教學：師生共建“教學共同體”
　　興趣是成功的第一步，只有激發(fā)學生的學習熱忱，才能讓每位學生都學有所成、學有所長。在美術(shù)學院美術(shù)教育專業(yè)，每個學生一開學都會領(lǐng)到自己的“教學任務”———為全班學生上一堂美術(shù)課，真切體驗一名教師所有的備課、教學和評價等工作。王大根老師強調(diào)說，角色轉(zhuǎn)換不僅是培養(yǎng)做教師的職業(yè)技能，更是為了形成一種教師特有的公平公正、敬業(yè)負責等品質(zhì)和職業(yè)道德。教師的主要任務不再是教多少課本知識，而是如何營造既規(guī)范又開放、既公平又生動的學習環(huán)境；如何設計教學方案；如何讓學生都能積極參與并從中獲得最大的收益。在這樣的活動中，教師由知識的傳授者和課堂管理者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W活動的設計者和組織者、學習活動的引導者和促進者，成為學生教與學的合作伙伴，師生共建和諧互動的“教學共同體”。
實習：“長期見習”鍛煉才干
在學習理論知識的基礎上，學院更鼓勵學生走出校園，走進中小學生。從2005年開始，美術(shù)學院要求師范生主動聯(lián)系一所學校、一個班級，每周去實習學校半天，輔助班主任工作或聽課，一個學期下來至少要聽20節(jié)課，實地了解中小學教學內(nèi)容，檢驗學習成果。通過與中小學師生的面對面交流，許多學生對教學方式和教學內(nèi)容有了更多的認識。通過理論與實習的雙重學習，學生對教學有了系統(tǒng)的認識和扎實的理論基礎。
　　有了課堂上“模擬講課”的經(jīng)驗和見習經(jīng)驗，學生們踏入實習崗位便得心應手了許多。實習期間，學院要求每位學生都以公開課為研究課題，向?qū)嵙晫W校展示一節(jié)有質(zhì)量的公開課。為完成這個任務，在教師的指導下，實習生需要調(diào)查研究、設計教學方案、準備物質(zhì)材料、制作電子課件，完成一系列教學和研究任務。實踐證明，只要領(lǐng)會課程改革的理念，敢于提出任務并悉心指導，學生的潛力往往令老師驚喜，許多學生一走上講臺，便開出許多高質(zhì)量的公開課。
論文：“水到渠成”的經(jīng)驗歸納
在實施“以公開課為研究課題”的實習后，學生們無需再為如何寫論文“撓頭皮”，費心去“想”選題，論文選題就是自己的教學實踐總結(jié)，這樣寫成的論文就有了新的視角，有的還滲透了后現(xiàn)代美術(shù)課程的理念：《淺談在視覺文化影響下中學生視覺表達能力的培養(yǎng)》、《讓我們與學生共建積極的美術(shù)課堂教學》、《淺談高中美術(shù)鑒賞教學中的比較教學法》、《在初中美術(shù)課中滲透人文內(nèi)涵》……這些學生的論文有新意，有內(nèi)涵，都是他們對自己的教學方法、教學理念思考歸納后的總結(jié)，為日后走上教師崗位夯實了基礎。剛剛踏上教師崗位的畢業(yè)生殷敏說：“正是由于學院的三位一體教學法，讓我在學校時期便掌握了教學理論，學會了正確的教學方法，幫助我不斷進步與發(fā)展，對我的影響是深遠的?！保亸?