免費師范生在大學四年里對自己人生有了新的規(guī)劃也并不出奇。對這些選擇另外一條路的免費師范生，在承擔違約責任的前提下，社會應多一些理解，少一些道德上的過分苛責。設置違約條款的目的不是為了收取違約賠償，而是為了減少違約發(fā)生，讓更多學生愿意安心從教。
教育乃國 家 興邦 之本。國家為構建更加合理完善的教育體系而出臺了免費師范生政策。但師資體系的建設絕對不是一個師范生政策就能輕易改變的。推行免費師范生政策，是完善教學體系的第一步。或許很多人對免費師范生政策存在懷疑，這種近似于強制調(diào)動師范生資源的政策，究竟能否改變我國師資力量不平衡的現(xiàn)狀。對于師范生來說，這究竟是就業(yè)的機遇，還是縮小就業(yè)范圍的束縛。其實機遇還是束縛都需全面思考。
“免費師范生政策可以享受好的教育資源，但同時也限制了我工作的環(huán)境。我畢業(yè)以后還是希望留在發(fā)達的城市做一名教師。不是不愿意去鄉(xiāng)村從事教學工作，只是城市的發(fā)展機會更多?！蔽以?017級教育學部小學教育專業(yè)田文婕這樣表示。免費師范生政策為家庭困難的孩子提供了良好的機遇，他們可以通過政策接受高等教育，通過知識改變自己的命運。同時政策也為農(nóng)的孩子提供了學習的機遇。但是伴隨著機遇出現(xiàn)的還有束縛，政策限制了免費師范生工作的環(huán)境。不管是機遇還是束縛，都是一種選擇，都會有得有失。
免費師范生政 策的頒布是對于現(xiàn)代教育中城鄉(xiāng) 發(fā)展不平衡現(xiàn)狀的一種改變策略， 以此來達到教育資源的均衡。“目前我國還存在著教育發(fā)展不夠均衡的問題，城鄉(xiāng)差距還比較大，農(nóng)村教師隊伍結構不合理，師資補充渠道不暢，高素質的師資‘下不去、留不住’等。這些問題嚴重制約著農(nóng)村教育的發(fā)展。而免費師范生政策剛好可以促進農(nóng)村等偏遠地區(qū)教育的發(fā)展。”我院2017級外語學部英語專業(yè)齊曉彤這樣表示。想要從根本上解決我國師資力量分配不均的問題，單靠強制性的將畢業(yè)的師范大學生留在鄉(xiāng)村是不夠的。
分配容易，留人卻難，如果想讓畢業(yè)的師范生主動留在鄉(xiāng)村，還是要從根本上解決鄉(xiāng)村教師資源的問題，國家的很多教育優(yōu)惠政策在鄉(xiāng)村地區(qū)都無法普及。免費師范生政策給了貧困家庭的孩子從事教育事業(yè)的機會，學到了扎實的理論基礎之后再回到家鄉(xiāng)進行教育，從資源的合理運用上來說，是充分利用教育人才，節(jié)省教育的投入。這個政策可以調(diào)整師資力量，讓有限的優(yōu)質教師資源分配到更加需要的鄉(xiāng)村地區(qū)，從而帶動鄉(xiāng)村基礎設施建設的完善，為鄉(xiāng)村的孩子提供更多接受教育的機會。
免費師范生可享受一系列優(yōu)厚待遇，比如免除學費、住宿費、領取生活補貼，還“包分配”。但在享受優(yōu)厚待遇權利的同時也需要履行當教師的義務。如果享受了作為免費師范生身份的種種優(yōu)厚待遇，卻不愿履行其義務，那么賠償相關的違約費用則是無可厚非的。國家為了培養(yǎng)免費師范生投入了大量的人力物力財力，免費師范生采取自愿報考原則，且簽訂了相關協(xié)議。而違約從某種程度上看屬于不誠信之舉，無法兌現(xiàn)協(xié)議中的任教承諾，記入“誠信檔案”亦有道理。“免費師范生不論是在報考填寫志愿時，還是在完成學業(yè)想要違約時，都應慎重考慮，要為自己所做的決定買單?！蔽以?017級漢語言文學專業(yè)段春芳說。
但是另一方面也有必要站在學生的角度來思考問題，也要理解學生違約的個人意愿。高考填報志愿存在很大的不確定性，年輕的學生們對未來發(fā)展很難有長遠而成熟的看法。
“免費師范生政策的更改對大多數(shù)人沒有什么影響，它的改變不會使那些想要當老師的人放棄，同樣也不會使內(nèi)心不愿意當老師的人堅持。因為每個人內(nèi)心都會有自己理想的就業(yè)方向?！笔仪f學院2017級計算機學院軟件工程孫婭楠這樣說。免費師范生要樹立職業(yè)觀，確定自己的人生目標。首先，要樹立正確的工作理念，享受育人的幸福感。享受教育每一刻，把傳播知識看作一種幸福，在工作中尋找到樂趣。其次，樹立正確的價值觀，教師選擇從事教師職業(yè)，既是一種謀生手段，更是為社會作貢獻，實現(xiàn)個人人生價值的過程。最后，樹立人生目標，不斷充實自己。要以身作則，嚴于律己。
教師作為一個教育工作者，不僅承擔著一份社會責任和義務，更是身肩重大的使命，需要真正的奉獻精神才能讓教育充滿生機和活力。當教師超越了物質追求，關注自我發(fā)展、精神價值以及因獨立創(chuàng)造而獲得的內(nèi)在尊嚴與快樂的生命價值，他的內(nèi)心就會變得充實和滿足，從而在自己平凡的工作崗位上能夠找到自己的人生坐標，不斷地實現(xiàn)自己的職業(yè)價值。所以畢業(yè)后如約走向老少邊窮地區(qū),去謹守著《恰同學少年》里那句“教師教書是為了求得自己的利益嗎?不是,教師的價值在于奉獻!”,去為自己的青春添加最絢爛的一筆。
8
