一、我?；鶎咏虒W(xué)組織建設(shè)現(xiàn)狀基層教學(xué)組織是高等學(xué)校圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)，落實教學(xué)任務(wù)、開展教學(xué)研究、推進教學(xué)建設(shè)與改革、促進教師教學(xué)發(fā)展，在二級學(xué)院內(nèi)設(shè)立的最基本的教學(xué)學(xué)術(shù)機構(gòu)。學(xué)院可根據(jù)學(xué)科設(shè)置、專業(yè)數(shù)量、教師規(guī)模等實際情況，以二級學(xué)科為依據(jù)，原則上以單一專業(yè)、某一學(xué)科下相近專業(yè)群或課程群為單位自主設(shè)立?；鶎咏虒W(xué)組織的形式有教研室、實驗室（中心）、教學(xué)團隊等，我校主要是以教研室為主，教研室是我校承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的最基本的教學(xué)組織和管理機構(gòu)，由二級學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)。
　　我校目前有正式設(shè)立的教研室56個，由于新增本科專業(yè)的需要，2017年又成立了3個臨時教研室。其中，省級優(yōu)秀基層教學(xué)組織建設(shè)單位2個，校級優(yōu)秀基層教學(xué)組織建設(shè)單位8個。目前有教研室主任（含代理）59人。其中具有博士學(xué)位的5人，占比8.4%，碩士學(xué)位42人，占比71.2%，學(xué)士學(xué)位12人，占比20.4%；具有正高級職稱3人，占比5%，副教授38人，占比64.5%，講師18人，占比30.5%；40歲以下（含40歲）30人，占比50.8%，40-50歲（含50歲）24人，占比40.7%，50歲以上5人，占比8.5%。教研室主任的職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)見圖1-3。
　　教研室的職能是根據(jù)學(xué)校教學(xué)管理工作的需要，對所屬專業(yè)的各個教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)進行組織和管理。主要職責(zé)是協(xié)助學(xué)院對新開專業(yè)進行論證、協(xié)調(diào)和準(zhǔn)備，并制定人才培養(yǎng)方案。組織審查教學(xué)大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)，落實教學(xué)計劃、選編教材等。根據(jù)教學(xué)計劃和學(xué)校、學(xué)院工作計劃的要求，制定教研室工作計劃，組織教研活動、安排教師培訓(xùn)等。組織全室人員研究改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。改革考核辦法，提出學(xué)科考試、考查方案與方法，負責(zé)組織命題、統(tǒng)考統(tǒng)改和試卷分析。研究制定科學(xué)研究活動計劃，開展科學(xué)研究、教學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流活動，指導(dǎo)學(xué)生進行科研活動、實踐活動與技能競賽活動，開展第二課堂。提出教研室建設(shè)的設(shè)想與計劃，"雙師型"教師培訓(xùn)和引進計劃，實事求是的對教師進行業(yè)務(wù)考核，協(xié)助建立教師業(yè)務(wù)檔案。組織教師政治與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。承擔(dān)本室應(yīng)完成學(xué)校分配的教學(xué)和科研任務(wù)。建立和健全各項教學(xué)文件，加強教學(xué)基本建設(shè)，建立教學(xué)檔案。檢查教師教書育人和教學(xué)情況，并對教師教學(xué)中存在的問題提出改進意見。
　　我校教研室的工作制度有：1.例會制度。教研室每兩周有一次例會，要求全室人員參加，不得隨意更改時間，無故不到者應(yīng)視為曠工，要有詳細的會議記錄。2.檢查制度。每學(xué)期教研室對教師的聽課、同行對教師的評價、批改作業(yè)情況進行檢查，并記入教師的業(yè)務(wù)檔案作為考核教師的依據(jù)，平時應(yīng)對教學(xué)紀(jì)律、教學(xué)內(nèi)容、進度等進行檢查。3.總結(jié)制度。制定學(xué)期教研室工作計劃，對教學(xué)工作、教學(xué)基本建設(shè)及教學(xué)改革、教學(xué)研究等內(nèi)容作出安排，期末對本期的工作寫出總結(jié)，并向所在二級學(xué)院匯報后報教務(wù)處。
　　目前教研室各項工作在二級學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)下由教研室主任負責(zé)具體實施。教研室主任每學(xué)年減免額定教學(xué)工作量的30%。
　　二、存在的問題近年來，由于升本硬指標(biāo)的需要，學(xué)校把主要精力投在了硬件的建設(shè)上，在一定程度上忽視了教研室的建設(shè)，忽視了其他形式基層教學(xué)組織建設(shè)的探索，導(dǎo)致目前教研室及其他教學(xué)基層組織建設(shè)出現(xiàn)了一系列的問題，一定程度上影響了專業(yè)建設(shè)和日常教學(xué)工作的有效開展。主要問題表現(xiàn)在以下幾個方面：
　?。ㄒ唬┙萄谢顒娱_展偏少雖然，學(xué)校要求每兩周開展一次教研活動，但是，幾乎所有的教研室都沒有嚴格按要求去做。原因是擴招后，生師比嚴重失調(diào)，教師明顯不夠用，教學(xué)工作量成倍增加，公共課尤為突出，造成了教研室針對學(xué)科專業(yè)建設(shè)及教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題進行交流和研討的活動較少，教研活動為應(yīng)付檢查而走過場的多了，真正按需要進行的教研活動少了，制約了基層教學(xué)組織作用的有效發(fā)揮。
　　（二）關(guān)注教學(xué)改革不夠由于現(xiàn)行的職稱評定條件，重科研、重論文發(fā)表，輕教學(xué)，教學(xué)在職稱評定中只有基本工作量的要求，這種導(dǎo)向必然指揮教師關(guān)心論文發(fā)表、科研立項及教材編寫等，使得教師沒能把全部精力投入教學(xué)，造成教學(xué)改革研究、提高教學(xué)質(zhì)量方面精力投入不足。
　　（三）集體作用不明顯教研活動中缺乏合作精神，教研室在制定教研活動計劃是沒有很好征求教研室成員的意見，造成在執(zhí)行過程中，部分教師消極對待，對教研活動不感興趣，也不愿配合教研室的工作，從而影響了整體教研室工作質(zhì)量。
　　（四）教研活動局限性強教研活動僅局限于本教研室，與外校相同專業(yè)教研室的聯(lián)合教研活動幾乎沒有，甚至和本校、本二級學(xué)院的其他教研室之間也很少聯(lián)合開展教研活動，造成了教師比較閉塞，缺乏學(xué)術(shù)活力、教學(xué)活力和團隊優(yōu)勢。使教研室缺乏改變專業(yè)方向，甚至發(fā)展新專業(yè)的能力；缺乏跨學(xué)科、交叉學(xué)科合作能力；缺乏發(fā)展和本校相適應(yīng)的人才培養(yǎng)的能力。
　　（五）學(xué)校管理措施不力學(xué)校只是對基層教研室建設(shè)提出了原則性的意見和要求，沒有有效的激勵措施和考核辦法，教研室主任的待遇對教師沒有吸引力，這些都制約了基層教學(xué)組織的建設(shè)，使基層教學(xué)組織的作用沒有發(fā)揮出來。
　　三、建設(shè)目標(biāo)基層教學(xué)組織建設(shè)是立德樹人，牢固樹立教學(xué)工作在人才培養(yǎng)中的中心地位，強化基層教學(xué)組織的功能，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要措施。針對目前基層教學(xué)組織建設(shè)中存在的問題，在建設(shè)中明確三個重點，著力解決基層教學(xué)組織建設(shè)中的突出問題，著力增強基層教學(xué)組織的創(chuàng)造力、凝聚力、執(zhí)行力，著力完善加強基層教學(xué)組織建設(shè)的體制機制，充分發(fā)揮基層教學(xué)組織推動學(xué)科專業(yè)發(fā)展、凝心聚力、服務(wù)教學(xué)的作用。
　　貫徹四項要求：抓落實、全覆蓋、求實效、受歡迎。抓落實，就是把河南省教育廳關(guān)于加強教學(xué)基層組織建設(shè)的一系列部署要求落到實處，把已有成功經(jīng)驗全面推廣。全覆蓋，就是堅持一抓到底，抓到每一個教研室，讓每個教研室都積極行動起來，每名教師都自覺參與進來。求實效，就是扎扎實實抓幾件實事，解決幾個突出問題，防止做表面文章，力戒形式主義。受歡迎，就是貼近基層需求，回應(yīng)教師關(guān)切，順應(yīng)期盼，讓基層教學(xué)組織真正服務(wù)于學(xué)科專業(yè)發(fā)展及教師成長。
　　實現(xiàn)五個目標(biāo)：提升基層教學(xué)組織負責(zé)人素質(zhì)，提升基層教學(xué)組織執(zhí)行力，提升基層教學(xué)組織成員的活力，提升保障水平，提升制度化建設(shè)水平。
　　四、推進措施（一）加強領(lǐng)導(dǎo)成立基層教學(xué)組織建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組。由黨政一把手任組長，相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)任副組長，組織部、教務(wù)處、人事處等職能處室和二級學(xué)院負責(zé)人為成員的基層組織建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，研究制定基層教學(xué)組織建設(shè)實施辦法。
　?。ǘ┙ㄕ铝⒅谱龊没鶎咏M織建設(shè)的制度建設(shè)，使基層教學(xué)組織建設(shè)有規(guī)可依，有章可循，使各項工作制度的框架下規(guī)范有序地開展。
　?。ㄈ┍Ｕ洗胧?.人員素質(zhì)的提高基層教學(xué)組織是否能有效發(fā)揮作用，負責(zé)人的素質(zhì)是關(guān)鍵，在建設(shè)中，將通過以下措施提高負責(zé)人的素質(zhì)：一是選拔人品好，業(yè)務(wù)精的人員；二是做好已聘人員的培養(yǎng)和培訓(xùn)。
　　2.激勵機制到位健全激勵機制，提高基層教學(xué)組織負責(zé)人的報酬待遇，落實考核評價，措施可行，落實到位。
　　開展達標(biāo)創(chuàng)優(yōu)活動，構(gòu)建校級、市級、省級優(yōu)秀基層教學(xué)組織建設(shè)三級培育體系，在保證所有基層教學(xué)組織100%達標(biāo)的前提下，培育優(yōu)秀基層教學(xué)組織。
　　3.經(jīng)費保障加大經(jīng)費投入，設(shè)立日常運行經(jīng)費和專項建設(shè)經(jīng)費；提供必要的場地，加強教研活動場所建設(shè)，保障各項活動能有效開展。