精致的課件，漂亮的板書，標(biāo)準(zhǔn)的英文發(fā)音，講臺(tái)上的唐天巧闡述著每一個(gè)概念，贏得坐在講臺(tái)下的評委們的一致好評。在剛剛結(jié)束的北京交通大學(xué)第七屆青年教師教學(xué)基本功大賽中，像這樣任職時(shí)間雖然不長，但表現(xiàn)優(yōu)異令人驚嘆的青年教師有好幾位。北京市教學(xué)名師、連續(xù)擔(dān)任四屆比賽評委的侯建軍教授告訴記者：“我們評委的一個(gè)共識(shí)是：很振奮，青年教師的表現(xiàn)一屆比一屆好。”評委組組長王金華教授說：“決賽中每一位老師的講課都很精彩，從著裝、表情、手勢以及語言組織各方面都很完美。我們花了好幾個(gè)小時(shí)討論最終的結(jié)果，可謂是好中選優(yōu)?！?br>　　精益求精提升教學(xué)功力教學(xué)基本功，是指教師完成教學(xué)工作所必需的條件性的技能和技巧。在教學(xué)基本功大賽中，如何用短短的20分鐘體現(xiàn)自己駕馭教材的能力，講稿和教案的水平以及展示自己的授課能力，無疑是一項(xiàng)極富魅力的挑戰(zhàn)。
　　“自己很用心，平時(shí)有積累?！边@是電氣學(xué)院何敬涵副院長對參賽選手的評價(jià)。的確在這次比賽中，每位老師都拿出百分百的熱情參與，將自己最佳狀態(tài)調(diào)動(dòng)起來展示出來。
　　一等獎(jiǎng)獲得者、土建學(xué)院閆志剛老師的《混凝土橋設(shè)計(jì)》課，是一門和工程實(shí)際緊密聯(lián)系的專業(yè)基礎(chǔ)課。為了向沒有施工現(xiàn)場經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生更好地詮釋拱橋的設(shè)計(jì)和計(jì)算，避免失誤，閆志剛精心制作了教具，并結(jié)合最近國內(nèi)發(fā)生的一次拱橋坍塌事故，配合大量工程圖片演示和驗(yàn)證解決方案，在場聽眾被深深吸引。
　　《電磁場》這門課不大好講，因?yàn)閿?shù)學(xué)的東西很多，不容易讓學(xué)生有感性認(rèn)識(shí)。但電氣學(xué)院黃輝老師就講的很生動(dòng)。在講課中，她還巧妙地運(yùn)用了物理學(xué)家法拉第做實(shí)驗(yàn)的一則故事，向?qū)W生們傳遞信息：有時(shí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的成功是基于漫長的等待，然而所有的堅(jiān)持都會(huì)有回報(bào)。這種自然、適宜地將人文精神融入專業(yè)教學(xué)中去的做法令黃輝老師的課變得親切自然。
　　獲得最佳教案獎(jiǎng)的張華老師多媒體課件運(yùn)用的特別好，她在臺(tái)上講，身后的屏幕上的動(dòng)畫則對應(yīng)她所講的內(nèi)容，完整地再現(xiàn)了一個(gè)循環(huán)過程，使本來不直觀的概念變得簡單清晰，并很好地展示了教師的思維過程。
　　“教學(xué)的功力是需要不斷修煉的。”參加比賽的老師對此深有感觸。有些老師表示，平時(shí)覺得自己講的不錯(cuò)，但看了其他老師的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)自己還有一些不足。許多老師都是提前到場，自己的課講完了還留下來觀摩學(xué)習(xí)。。
　　以賽帶訓(xùn)提高教學(xué)水平高校青年教師教學(xué)基本功大賽始于1996年，十余年來，我校教師參賽熱情不斷提升，青年教師的教學(xué)水平有了很大提高，由此選拔出一大批優(yōu)秀的青年教師，當(dāng)年初出校門的青澀教師通過比賽的歷練如今大多數(shù)已成為學(xué)校的教學(xué)骨干。
　　而值得關(guān)注的現(xiàn)象還有：學(xué)校和學(xué)院都越來越重視這項(xiàng)賽事。每次比賽，學(xué)校相關(guān)部門都會(huì)全程關(guān)注。電氣學(xué)院負(fù)責(zé)教學(xué)的副院長王立德教授表示，上一屆電氣學(xué)院劉惠娟老師獲得北京市一等獎(jiǎng)，對整個(gè)學(xué)院的老師起到了很好的促進(jìn)和輻射作用。學(xué)院也希望造成一種氛圍，讓每個(gè)老師都參與進(jìn)來。所以這次校內(nèi)的比賽是從系所開始層層競賽，選拔出來的。目前，各高校組織參與教師教學(xué)基本功比賽的目的已經(jīng)不僅僅在于對優(yōu)秀教師的選拔，而將它視為一項(xiàng)對青年教師的培養(yǎng)、培訓(xùn)的重點(diǎn)工作去抓。
　　近幾次，從校內(nèi)選拔到準(zhǔn)備北京市比賽的過程中，每一屆都有精心組織的大大小小的培訓(xùn)近10次--其中既有老教授的傳、幫、帶，講授《怎樣講好一堂課》，也有選手之間的相互學(xué)習(xí)和切磋。經(jīng)過一遍遍地修改教案、一次次地試講，從教學(xué)內(nèi)容的安排和布局、教學(xué)理念的提取、教學(xué)特色的突出、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，到教學(xué)的儀表、儀態(tài)、語調(diào)、停頓、手勢、重音等等，每一個(gè)細(xì)節(jié)都反復(fù)斟酌。青年教師的“功力”在高人指點(diǎn)、相互切磋的過程中也不斷增強(qiáng)。（新聞中心袁芳）