2005年以來，由蔣學(xué)清、李京平、邵欽瑜、辛丁等學(xué)校大學(xué)英語教學(xué)一線教師和學(xué)院媒體中心人員組成的團隊以參加教育部大學(xué)英語教學(xué)改革試點項目為契機，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)在大學(xué)英語課程中的作用，通過依托清華大學(xué)出版社自主研發(fā)的、具有“交互式-個性化-自主性”特色的、基于計算機網(wǎng)絡(luò)的大型立體化《新時代交互英語》教學(xué)系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)輔助管理平臺，開創(chuàng)了“教-學(xué)-練-考-評”融合一體的交互式大學(xué)英語教學(xué)新模式，實現(xiàn)了高效的人機模擬交互、人際真實交互、實時動態(tài)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)管交互，為提升學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力和可持續(xù)發(fā)展的自主學(xué)習(xí)能力開辟了新途徑。先后榮獲“教育部大學(xué)英語教改示范點項目學(xué)?！表椖俊壹壘氛n程、北京市優(yōu)秀教學(xué)團隊、國家級教學(xué)團隊、北京市教學(xué)成果一等獎和國家級教學(xué)成果二等獎等高水平教改成果。
　　“山以勢而變，水以時而變，人以思而變，Wecanchangeandchangeforbetter!”簡短的一句話，道出了整個教學(xué)團隊的創(chuàng)新思維。
　　教學(xué)問題與解決方法針對在教學(xué)過程中存在的突出問題，團隊深入研究學(xué)習(xí)者個體差異，實施了五項行之有效的新措施。
　　1、針對“重閱讀教學(xué)，輕聽說實踐”的問題，創(chuàng)建了語言技能均衡發(fā)展的交互式個性化課程體系。
　　2、針對“重課堂面授形式，輕網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)”問題，創(chuàng)建了“教-學(xué)-練-考-評”
　　相結(jié)合的交互式教學(xué)模式。
　　3、針對“重知識傳授，輕能力培養(yǎng)”的問題，創(chuàng)建了交互式任務(wù)型教學(xué)法。
　　4、針對“重終結(jié)性評估，輕形成性評價”的問題，創(chuàng)建了階段性與終結(jié)性相結(jié)合的交互式量規(guī)化評估體系。
　　5、針對“重紙質(zhì)教材講授，輕立體化資源使用”的問題，創(chuàng)建了交互式立體化課程資源庫。
　　為了便于落實，每項措施都配套設(shè)計了極具針對性和可操作性的實施方案。
　　教改創(chuàng)新點1、創(chuàng)建了融“教-學(xué)-練-考-評”為一體的交互式大學(xué)英語教學(xué)新模式：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)是學(xué)生語言輸入的基石，課堂多元互動是學(xué)生鞏固知識的舞臺，多維實時監(jiān)控是學(xué)生不斷進步的動力，課后實踐是學(xué)生綜合能力提升的展示。
　　2、創(chuàng)建了兩個體系：一是突出語言技能均衡發(fā)展的交互式個性化課程體系。通過“視聽說與讀寫譯課程、網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)、聽說教學(xué)與實踐教學(xué)”三結(jié)合，實現(xiàn)了“以實踐應(yīng)用促聽說教學(xué)，以網(wǎng)絡(luò)自學(xué)促能力提高”的教改宗旨；二是將形成性評估和終結(jié)性評估結(jié)合的交互式量規(guī)化評估體系。實時監(jiān)控學(xué)習(xí)進度、實時反饋學(xué)習(xí)效果，督促學(xué)生按時完成學(xué)習(xí)過程的每個環(huán)節(jié)。
　　3、實現(xiàn)了三個突破。一是突破教師主宰課堂的傳統(tǒng)教學(xué)法，實施“情境創(chuàng)設(shè)-主題探究-語言輸出”交互式任務(wù)型教學(xué)法，把“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念貫穿于教學(xué)始終；二是突破重知識、輕能力的傳統(tǒng)，采用網(wǎng)絡(luò)與課堂、學(xué)與考、考與用三結(jié)合交互方式，實施每人每天使用英語的實踐性“每每工程”，實現(xiàn)了人人踴躍參與語言實踐，對所學(xué)主題表達無障礙；三是突破單一的紙質(zhì)資源，創(chuàng)建了交互式立體化課程主題資源庫，實現(xiàn)了師生不受時空限制，按需選擇資源的自主學(xué)習(xí)目標(biāo)。
　　應(yīng)用成果豐碩1、加強實踐，激發(fā)興趣，提高能力。通過新教學(xué)模式的探索與實踐，學(xué)生在增強學(xué)習(xí)興趣、養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣、提高英語綜合應(yīng)用能力、尤其是聽說能力以及大學(xué)英語四、六考試成績等方面取得了顯著效果。據(jù)調(diào)查，所有學(xué)生都認為新模式提高了英語學(xué)習(xí)興趣，86.3%的學(xué)生敢于開口說英語，89%的學(xué)生主動上機學(xué)習(xí)時間每周平均增加1.5小時；學(xué)生的課程學(xué)業(yè)成績提升顯著。05級一級起點學(xué)生經(jīng)過2年學(xué)習(xí)，口語機考平均分由4.3增加到6.7，全國四級統(tǒng)考一次性平均通過率從教改前00-03級的69.2%增至教改后04-06級的86%；英語競賽獲獎人數(shù)大幅度提高。從2002年3人獲全國大學(xué)英語競賽一等獲增至2007年2人獲特等獎、11人獲一等獎；學(xué)生英語交流能力提高。在校生經(jīng)考核選拔參加2008年北京奧運會和殘奧會的場館志愿者多達2463人。
　　2、加強教研，成果豐碩，提升質(zhì)量。新的教學(xué)模式采用現(xiàn)代教育技術(shù)，使教師少講多練，減少了1/4的教學(xué)學(xué)時，增加了教學(xué)研究時間。
　　近年來，團隊主持并部分完成了國家級教改項目13項、市級教改項目1項、北京市哲學(xué)社會科學(xué)“十一五”規(guī)劃項目1項；主持各類科研項目多達36項。主編出版了《新時代交互英語》等“十一五”國家級規(guī)劃教材10本，作為副主編出版了6本，研發(fā)了多媒體課件16冊，公開出版教材、教學(xué)參考資料20多種。發(fā)表教改論文120篇，其中CSSCI41篇。
　　3、經(jīng)驗交流，示范輻射，成效顯著。成果組成員受教育部邀請做交流發(fā)言共計148人次、專題報告共計70人次。4名教師被教育部聘為2006年大學(xué)英語教學(xué)改革巡講組專家和2008年示范點項目檢查組專家。從2005年9月—2008年9月，對外開設(shè)新時代交互英語示范課27次，接待國內(nèi)外227所高校，共計1131名同行來校交流學(xué)習(xí)。
　　教改將繼續(xù)深化下一步，團隊深化改革的整體思路是：深入研究英語教與學(xué)的規(guī)律，最大限度地發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在外語教學(xué)中的作用，修訂并完善大學(xué)英語課程體系，整合資源、優(yōu)化環(huán)境，努力做到四年本科英語教學(xué)不斷線，在縮短教學(xué)學(xué)時的情況下，深入研究網(wǎng)絡(luò)與課堂有機結(jié)合新模式下如何提高教學(xué)效果，著力打造英語實踐課程體系和應(yīng)用平臺，創(chuàng)建一套科學(xué)規(guī)范的實踐課程評價體系，拓寬學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)英語的時空，為整體提升我校本科生英語綜合應(yīng)用能力、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、改善學(xué)習(xí)方法、提高中西方文化素養(yǎng)作出更大貢獻。