學生在企業(yè)實習 材料學院供稿

　　產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級、“中國制造2025”等重大戰(zhàn)略實施、新一輪科技革命對工程技術(shù)人才的知識結(jié)構(gòu)、工程實踐能力和創(chuàng)新能力提出了更高要求?！靶鹿た啤北尘跋虏牧项悓I(yè)人才該如何培養(yǎng)？材料學院國家級教學成果二等獎項目“多維度全過程，材料類專業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建與實踐”，從創(chuàng)新課程體系、校企協(xié)同育人、創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式等多維度統(tǒng)籌建設(shè)，建立全過程育人體系，為相關(guān)“新工科”人才的培養(yǎng)提供了借鑒。
　　最新科研成果注入課堂教學學生拍手叫好“以研促教，教研相長”是材料學院一貫提倡的人才培養(yǎng)理念。院長朱美芳教授認為，教學與科研密不可分，只做科研，忽視人，科研做不好；沒有科研，教育內(nèi)容空洞，學生教不好。課堂教學是培養(yǎng)人才的主渠道。為讓學生能夠在課堂上收獲知識“干貨”，學院積極對接社會需求，開設(shè)前瞻性、拓展性課程和工程實踐類課程，并將40余項科研項目或獲獎成果引入課堂，成為材料類專業(yè)人才培養(yǎng)的“活教材”。
　　將石墨烯、3D打印、可穿戴智能材料等融入“新能源材料”“智能柔性可穿戴電子材料與器件”前瞻性課程，提前布局，培養(yǎng)引領(lǐng)未來技術(shù)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的工程人才。將上海市精品課程“高技術(shù)纖維”，學院陳惠芳教授、胡祖明教授等獲國家科技進步一等獎和二等獎的科研成果融入相關(guān)課程教學。此外學院每年承擔的國家重點研發(fā)計劃如863項目“國產(chǎn)碳纖維快速熱壓成型關(guān)鍵技術(shù)研究”部分內(nèi)容也被引入到復合材料與工程專業(yè)的“工程設(shè)計”和“大型材料加工實驗”兩門課程中，讓學生“零距離”接觸最新技術(shù)。
　　“這樣的課堂含金量真高！”學院劉姝呈同學告訴記者，“以前面對的是教科書上冷冰冰的理論知識，現(xiàn)在課堂上見識到‘真刀真槍’的科研項目，真是大開眼界！”記者了解到，學院還注重在科研實踐中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，70%的大一、大二學生通過科創(chuàng)項目進入課題組，參與導師的科研項目。經(jīng)過多年的實踐，學生創(chuàng)新意識和綜合素質(zhì)提高。2011-2016年期間，學院本科生參加大學生科創(chuàng)項目412項，其中獲國家立項51項；在全國和上海市各類創(chuàng)新實踐活動中獲獎項47項。
　　校企協(xié)同育人補足學生工程實踐短板企業(yè)主交口稱贊當前工程實踐已經(jīng)成為本科教學中的薄弱環(huán)節(jié)，導致畢業(yè)生的工程實踐能力不足。如何破解這一人才培養(yǎng)難題，材料學院打出“校企協(xié)同育人組合拳”，深化產(chǎn)教融合，與廣東新會美達錦綸股份有限公司、上海石油化工股份有限公司等材料領(lǐng)域20余家知名企業(yè)聯(lián)合建立“工程實踐教育中心”，讓學生既搞得了科研，又下得了車間。
　　2017年夏天，學院近20位教師帶領(lǐng)學生前往廣東、江蘇、山東等進行工程實踐。老師和同學們白天在近40度高溫的工廠車間開展學習實踐活動，晚上查閱資料，匯報交流，忙到深夜是常有的事情。黃海燕同學在實習心得中寫到，“實習好似一次‘魔鬼訓練’，卻成為了大學生涯里最難忘的回憶。短短的十幾天學習中，我們體驗到了課堂里無法看到的企業(yè)生產(chǎn)流程，掌握了大量課本上不一定會提到的專業(yè)知識，這對我們以后的課程學習有諸多裨益?！?br>　　馬敬紅教授說：“學院非常重視實踐教學，我們希望學生能在具體的生產(chǎn)環(huán)節(jié)中發(fā)現(xiàn)問題，學習用理論知識解決問題；帶著問題回到課堂和實驗室，把問題學習透、研究深?！瘪R老師說看見同學們經(jīng)?！白分惫こ處熀图夹g(shù)工人問問題，有時候把企業(yè)的工程師都給難住了,這才是積極主動的學習狀態(tài)。同學們的好學和執(zhí)著也收獲了企業(yè)方的由衷點贊，廣東新會美達錦綸股份有限公司的負責人反饋說，東華大學材料學院的學生素質(zhì)高！經(jīng)過幾年的建設(shè)，學院已摸索出一套成熟的企業(yè)實習安全保障、過程管理、考核評價的方法，保證實踐環(huán)節(jié)的順利實施。學院與廣東新會美達錦綸股份有限公司共同組建的實踐教育中心被評為“國家級工程實踐教育中心”。
　　博導班主任擔任學子“人生導師”為學生成長成才保駕護航在大學校園，不少學子除了學業(yè)之外更有不少這一階段的人生困惑和迷茫。為排解學子困惑，學院建有一群陪伴學子成長的特殊群體———“博導班主任”，他們都是資深的博士生導師和中青年海歸教授。在繁忙的科研之余，他們擠出時間擔任本科一、二年級學生的班主任，幫助學生制訂合理的學涯規(guī)劃，言傳身教為學生在學習、科研、人生等及時提供有針對性的引導和幫助。學院自2008年推行博導班主任制度，至今已有包括特聘教授、杰出青年基金獲得者等34位教授擔任88人次的博導班主任。
　　“澆花需澆根,育人要育心，學生的成長成才需要老師們的傾心付出”。學院黨委書記戴蓉告訴記者，學院建立全員育人體系，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，不僅為一、二年級學生配備了博導班主任，還為三、四年級學生配備企業(yè)家導師，引導學生樹立正確的擇業(yè)觀和服務社會的責任感。學院建立老教授咨詢制度，發(fā)揮老教授在教學、科研以及人生閱歷上深厚的積累和經(jīng)驗，為學生釋疑解惑，助力學生健康成長。學院還選拔成績優(yōu)秀、表現(xiàn)突出的三、四年級學生或研究生擔任班導生，通過朋輩陪伴，互幫互助，分享成長經(jīng)驗。