法學院 楊 浩


管理學院 曹 茜


信息院 王 琳


生命科學學院 呂 潔


第二臨床醫(yī)學院 賀 鵬


外國語學院 王睿娜


哲學社會學院 趙秉前




大氣科學學院 王延鴻


化學化工學院 張魯君


編者按：
長期以來，特別是中央16號文件下發(fā)以來，我校高度重視大學生思想政治教育工作，深入推進育人文化環(huán)境建設，積極構建“全員育人、全過程育人、全方位育人”格局。經(jīng)過幾年的不懈努力，已逐漸形成了黨委統(tǒng)一領導、黨政齊抓共管、專兼職隊伍相結合、全校上下密切協(xié)作，把思想政治教育融入教學、科研、管理、服務之中的思想政治教育工作新機制，先后涌現(xiàn)出了靠獎學金和勤工儉學完成學業(yè)的石小東，帶著弟弟上大學的張小寧，“全國司法行政系統(tǒng)一級英?！眳菓?zhàn)保校友，甘肅省第6、7、8例造血干細胞捐獻者趙靜、張浩、紀勛成，“中國大學生自強之星”黎陽等眾多優(yōu)秀學生代表。
　　輔導員是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是學校學生常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者，建設一支高素質、高水平的思想政治教育隊伍是落實16號文件、加強和改進大學生思想政治教育的重中之重。我校嚴格按照中央16號文件精神，建立了一支專兼職相結合、以專職為骨干、以兼職為主體的學生思想政治教育工作隊伍。目前有各類學生工作人員376人，其中專職輔導員96人，兼職輔導員16人，班主任222人，其它人員42人，年齡結構、學歷層次、專業(yè)科學合理，專職學生工作人員達到教育部規(guī)定的1：200的師生比要求。
　　作為我校完善輔導員隊伍選拔、考核、評優(yōu)和培訓制度中的重要一環(huán)，每年一度的“輔導員標兵”評選活動集中展現(xiàn)了我校輔導員工作的成果。5月14日，由學生工作指導委員會辦公室組織的蘭州大學2009年度“輔導員標兵”評選答辯會在校本部逸夫科學館206會議室舉行。校黨委副書記、學生工作指導委員會主任李恒濱出席答辯會。經(jīng)個人申請、學院推薦、學指委辦公室審核，共有18位2009年輔導員年終考核前20名和2009年職業(yè)生涯規(guī)劃課考核春、秋季學期評分分別進入前五名的輔導員進入了答辯環(huán)節(jié)。答辯會上，輔導員們圍繞2009年開展工作的主要做法及工作思考作了匯報，充分展示了輔導員在學生成長過程中付出的愛心和汗水，也體現(xiàn)了學生工作隊伍的風采。由學生工作指導委員會辦公室主任、部分學院主管學生工作黨委副書記進行了現(xiàn)場打分，最終評選出曹茜、賀鵬、呂潔、王琳、王睿娜、王延鴻、謝瑤、楊浩、張魯君、趙秉前（按拼音排序）10名2009年度“輔導員標兵”。
　　本報本期特推出2009年度十大“輔導員標兵”風采錄，以期學校各個方面更加重視大學生思想政治教育工作、更加重視輔導員隊伍建設、更加支持輔導員的工作、更加關愛輔導員的成長發(fā)展，為培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)合格建設者和可靠接班人打下堅實的基礎。
為了一切學生為了學生的一切
法學院 楊 浩
學生是有自身的主體性、能動性和創(chuàng)造性的，他盡可能保證他的教育過程取得實際的效果，努力做到思想工作 “春風化雨、潤物無聲”，使學生們易于接受，盡量避免空洞說教。他在具體的工作中特別注意工作方法的積累，并盡一切努力創(chuàng)新工作思路和方法，保證工作有實效。
　　教育方法科學化、多樣化是做好輔導員工作的關鍵。高校學生工作的傳統(tǒng)做法就是從學校的條條框框出發(fā)，要求學生去適應各種各樣的規(guī)章制度和教育管理方式，這就容易脫離學生實際，造成學生的抵觸情緒和逆反心理。而新形勢下學生工作必須要以學生為本，從學生的實際需要出發(fā)，幫助學生形成正確的需要層次和需要結構，引導學生把個人的成才目標與學校的教育目標統(tǒng)一起來?！盀榱艘磺袑W生，為學生的一切”，為學生成長成才創(chuàng)造各種可能創(chuàng)造的條件，最大限度地激發(fā)學生內在成才動力，把工作實實在在放到育人為本的這一個工作價值目標上來，對此，他在實踐中有如下的工作方式：合理運用“激勵理論”，因人而異，注重實效，調動資源、全員育人，高度關注“特殊”群體，“集中”解決典型問題，黨支部工作穩(wěn)扎穩(wěn)打，受收到了事半功倍的效果。
陽光下，在快樂中前行
管理學院 曹 茜
當一個網(wǎng)絡游戲成癮的學生在我、班主任、家長、同學的共同幫助下，把主要精力放在了學習上的時候；當和一個沒被黨組織確定為發(fā)展對象的學生談過話，使他意識到了自己的不足會給以后的個人發(fā)展帶來障礙，而要下決心改變的時候；我感受到自己肩上那份沉甸甸的責任。
　　而當中華骨髓庫的志愿者中增加了許多管理學院的學生，其中2007級學生中有人已經(jīng)完成高分辨檢測和體檢，正在等待造血干細胞移植的最佳時期；當學校新聞中心2009年7月收到的一封感謝信中被感謝人是管理學院2007級的四名學生；當管理學院2009年10月接到一份昔日校友患上尿毒癥但沒錢治療的求助信，各班級都積極行動起來，2007級市場營銷班更是以自己的行動詮釋了“病魔無情，蘭大有愛”。他們策劃了“光棍節(jié)”創(chuàng)意蛋糕義賣活動，在榆中校區(qū)20多棟宿舍樓、近3000個宿舍中不停奔波，只抱著一個 “為學長籌得的善款越多越好”的信念。11月11日那天，他們冒著風雪、不畏嚴寒，把預定的400多份蛋糕送往各宿舍。
　　從這些事情中，作為年級輔導員的我看到了學生們的成長和他們的社會責任，并由衷地感到自豪。
與學生共成長
信息院 王 琳
在日常工作中注意向同事學習先進的工作方法，向兄弟院校學習有效地工作手段，注重向學生學習與同學的溝通方式，了解80后乃至90后的處事原則，做到三個過硬，即道德品質過硬、理論素養(yǎng)過硬、業(yè)務能力過硬。
　　以“四個能力的培養(yǎng)”為推動器，助推學生的全面發(fā)展，通過抓養(yǎng)成、抓興趣、抓機遇、抓活動推動學生全面發(fā)展：1.自我掌控能力培養(yǎng)：80后、90后獨特的個性，高中應試教育的驅使使大學生的自我掌控能力缺失，人生觀、價值觀模糊，部分學生從入校起開始自我放松，無法應付大學的學習和生活。通過帶早操、宿舍檢查、典型通報等方式與學生的惰性作斗爭，督促學生養(yǎng)成良好習慣;2專業(yè)駕馭能力培養(yǎng)：從興趣入手積極聯(lián)系校內外老師通過專業(yè)引導、學術講座、信息論壇等方式增強學生對專業(yè)的認可度和專業(yè)駕馭能力;3實踐動手能力培養(yǎng)：利用校內有利資源，鼓勵學生參與各類項目立項，組織學生參加專業(yè)比賽，倡導學生成立專業(yè)工作室，開展與專業(yè)相關的嘗試，培養(yǎng)學生實踐動手能力;4團隊協(xié)作能力培養(yǎng)：抓住重大節(jié)慶、重要事件的機遇，培養(yǎng)學生大局意識、通過班級活動、素質拓展等活動形式培養(yǎng)學生的集體意識和團隊協(xié)作能力。
沒有不好的學生 只有沒做到的工作
生命科學學院 呂 潔
在2008級學生進入大學的第一個學期期末召開的年級大會上，我給所有學生布置了兩個寒假作業(yè)：一個是回家后和其他同學交流，了解他們的大學生活是什么樣的；一個是開學時每一個人交一份作業(yè)，以談心的形式總結自己大一第一學期的得與失和自己的優(yōu)點與缺點，并對今后的大學生活做出計劃。開學后，211名同學中有197名按時交了作業(yè)，一一看了學生們的作業(yè)后我感到獲益匪淺，學生的作業(yè)中反映出了他們的積極上進的精神狀態(tài)和豐富多彩的思想世界，同時也反映出了學生們的困惑和迷茫，了解到這些情況后，我針對性地找一些學生進行談話。我一直認為，沒有不好的學生，只有沒做到的工作。特別是學生中的特殊群體，他們需要的是更多的關注和了解，而不是把他們當做問題學生進行管制和批評，對他們進行更多的激勵和平等的交流，才是正確的工作方法。
和學生產(chǎn)生心靈上的共鳴
第二臨床醫(yī)學院 賀 鵬
為了更好的了解學生，我利用各種機會與同學們接觸和談心，談學習、談志向、談人際關系、談個人感情，做好言傳的工作。每當我見到學生，我就會問三個問題：“最近在做什么？看了些什么書？有沒有遇到困難？”通過學生的回答，我能了解學生最新的學習和生活狀況。每次班會時，我都會單獨約見5、6位同學，談對專業(yè)的看法，生活是否適應，經(jīng)濟上的困難，以及今后努力的目標，并聽聽他們對我工作的意見和要求。這樣連續(xù)下來，我已經(jīng)與班級每一位成員都作了溝通，掌握了學生的思想現(xiàn)狀。
　　說到年輕人的煩惱，我自己的大學時代，也是有深刻體會的，這種理解，也促成了我和學生們心靈的共鳴。這種困惑，在教育心理學中，被稱為適應大學生活的心理障礙，其中摻雜的壓力，競爭，情感，自卑，還有對未來憧憬中的絲絲縷縷的擔心，是非常復雜的：恰如弗洛伊德的心理分析法，他們的糾結，是需要我們用心理解的，這種共鳴后的疏導，是我在幾年工作中最好的經(jīng)驗———我們談心，我們嘗試交流，我試圖走進他們的圈子，感受他們的處境。我們一起獲得自信，走出自卑，使其感受到生活的快樂與溫暖。我給他們買禮物、買書籍，陪該生逛書店、做戶外活動，并沒有進行過多的說教，主要是身教的方式，使其體會到大學生活的樂趣。
　　幾年下來，我是我學生集體中的一員，他們離不開我，沃野更為眷戀這樣的集體，我是一名老師，我也是奮戰(zhàn)在蘭州大學學生工作一線的同道們中的一員，我也更加喜歡這種傳到授業(yè)解惑的使命。朋友之誼，師長之親，主人翁的滿足
服務學生的發(fā)展需求做學生的知心朋友
外國語學院 王睿娜
服務是輔導員的重要職能，不過這種服務不是保姆式地代替學生成長的服務，而是將教育、管理、服務三者有機結合起來，以社會需求為目標，以學生為本，在教育中加強管理，培養(yǎng)健全人格，在管理中進行教育，加強道德修養(yǎng)，在服務中體現(xiàn)教育管理，營造良好成才環(huán)境。在工作過程中，她通過學習、領會，有效地把科學發(fā)展觀和社會主義核心價值體系內容貫穿在服務的過程中，將自己的工作與學生的健康成長、與社會對于人才的培養(yǎng)要求結合起來，爭做學生滿意的“貼心人”。
　　日常的獎貸助補工作需要的是耐心和責任心，評獎評優(yōu)的每一個環(huán)節(jié)她力爭做到一絲不茍，保證評選過程公平、公正、透明，貸款資助方面，深入了解學生的家庭情況，建立資助檔案。每年秋季開學后的綜合測評、獎助學金評定是最為學生關注和重視的工作，對于任何一個向她反應問題的學生，她都耐心地傾聽并妥善處理，保證評選結果讓學生信服。那些在經(jīng)濟上、學習上和心理上相對困難的群體更是不容忽視，而他們往往具有更強的自尊心，在對他們密切關注的同時，她也嘗試著鼓勵同學們之間互相輔導和幫助，尤其是發(fā)揮學生骨干的作用。她深切地記得一位入校后因為環(huán)境的巨大落差而無法適應大學生活的新生，她帶著那位同學咨詢心理輔導老師，并動員與他相同生源的高年級同學對其鼓勵和支持，現(xiàn)在那位同學已經(jīng)變得開朗和熱情。
一路上有我
哲學社會學院 趙秉前
工作中，我堅持“以引領學生思想政治進步為主導，以服務學生成長成才為根本，以專業(yè)素質培養(yǎng)為重點，促進全面健康發(fā)展”的工作思路，踏踏實實、不遺余力開展思想育人、實踐育人、文化育人、導航育人和服務育人，盡職盡責做好本職工作。
　　1.一方面要樹立“以學生為本”的工作理念，一方面要不斷踐行這一理念，在工作中想學生之所想，急學生之所急，解學生之所憂。注重對學生思想上引導，行為上修正，能力上提升。將“以學生為本”的理念體現(xiàn)到工作的每個環(huán)節(jié)、每個細節(jié)、落實到每個班級、每個學生。讓學生真正能夠看得見、感覺的到，體會的深。2.工作需要創(chuàng)新的精神，改革的勇氣。我們所處的社會是一個快速發(fā)展變化的社會，我們所輔導的對象是一個思維活躍、易于接受新事物、不斷發(fā)展變化的群體，我們所輔導對象的個體存在著千差萬別，因此，在工作中我們不能因循守舊、固守陳規(guī)，工作方式方法隨著工作具體對象的變化而不斷變化、不斷創(chuàng)新，才能夠達到個性化輔導的目的，才能適應時代要求。3.工作既要有雷厲風行、反應迅速、只爭朝夕抓落實的工作作風，也需要持之以恒、耐心細致、做好每件小事的工作作風。二者不可偏廢，方能達到及時、持續(xù)、有效的工作效果。
不斷探索適合文科學生就業(yè)的新思路和新途徑
歷史文化學院 謝 瑤
在不斷總結分析以往我院畢業(yè)生的就業(yè)情況的基礎上，結合當前就業(yè)形勢的發(fā)展和就業(yè)市場的變化，適時調整就業(yè)工作思路，由過去的“考研為主，基層企事業(yè)單位為主”轉變今天“考研為主，分類指導”的更為個性化，針對性的就業(yè)指導工作模式。經(jīng)過領導同事們的共同努力，我院就業(yè)工作小組于2006年———2009年度連續(xù)四年榮獲蘭州大學 “學生就業(yè)工作突出獎”。
　　從事輔導員工作這么多年，在工作實踐中遇到很多學生存在專業(yè)選擇、學業(yè)目標確定，未來考研就業(yè)方向的規(guī)劃等生涯發(fā)展方面的困惑，而我本人限于專業(yè)知識的欠缺，在幫助學生解決此類問題的時候頗感力不從心。自從2007年春季學期至今承擔大學生職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃課程教學工作以來，我潛心學習，不懈鉆研，通過參與學生處舉辦的多次有關職業(yè)規(guī)劃課程的培訓學習，使我掌握了職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃的基本理論知識，在職業(yè)規(guī)劃課堂的教學實踐中，發(fā)現(xiàn)問題，總結經(jīng)驗，學生普遍反映通過該門課程的學習，引導他們樹立起正確的職業(yè)規(guī)劃與生涯發(fā)展的觀念，從而能夠利用理論知識，結合自身具體情況合理規(guī)劃學習生活，制定生涯目標，理性決策。2009年5月我有幸參與了學生處主辦的全球職業(yè)規(guī)劃師培訓學習，并于同年順利通過案例測試，取得了“全球職業(yè)規(guī)劃師”資質，現(xiàn)受聘于蘭州大學學生職業(yè)生涯發(fā)展咨詢中心，致力于專業(yè)的生涯輔導與咨詢工作，給予學生更為專業(yè)化及個性化的指導。
“輔”學業(yè)進步“導”生涯發(fā)展
大氣科學學院 王延鴻
作為“輔導員”，“輔”是幫助，“導”是指引，工作的首要要求就是要在學生的日常生活學習中做好學生的引路人。在工作生活中我嚴格要求自己，為學生做好表率，當好榜樣。先后參加了全球職業(yè)規(guī)劃師（GCDF）培訓、職業(yè)生涯規(guī)劃理論知識培訓等方面的學習，取得了全球職業(yè)規(guī)劃師（GCDF）認證。在日常工作中，我及時關注科學發(fā)展觀等相關政治理論學習，關注國內外時事熱點；還利用空余時間鉆研學習并掌握了一定的心理學、職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃、就業(yè)指導技巧等相關知識，努力成為一名素質全面的學生思想教育工作者。
　　隨著社會的變化和發(fā)展，特別是網(wǎng)絡社會對當代大學生的認知理念和思維方式的深入影響，以信息的“多元性”為主要特征的網(wǎng)絡文化使高校思想政治工作面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。作為輔導員，我們是思想政治教育工作的一線工作者，必須就學生中發(fā)生的新變化，產(chǎn)生的新特點，形成的新問題，及時調研，準確掌握，同時更要科學應對。在日常的工作之外，我積極學習相關的理論知識，深入調研當代大學生出現(xiàn)的新鮮事物，認真總結，廣泛學習，在工作中及時總結和開展相關思想政治教育工作的專題研究。一方面為個人在工作中更加有效和良好的解決出現(xiàn)的問題提供幫助、奠定基礎；另一方面也可以形成相關的研究成果以供思想政治教育工作的同仁溝通交流，及時提升自我的水平。從自身的具體實踐中探索輔導員工作專業(yè)化、專家化的有效路徑。
中直似衡人
化學化工學院 張魯君
張魯君經(jīng)常引用新東方教育集團董事長俞敏洪先生所說的一句話來引導她的學生，即“要做一個好人，好人的標準有三條。第一，做一個有利于自己而無害于他人的人；第二，做一個有利于自己，也有利于他人的人；第三，做一個無利于自己，但有利于他人的人?！彼M織黨員們觀看《百家講壇》經(jīng)典，討論在自我成長和社會融合的矛盾和沖突中相互協(xié)調發(fā)展；她鼓勵同學們參加實習和實踐，在現(xiàn)實社會中尋找差距；她強調參加專業(yè)科研訓練的重要性和必要性，在科研中尋找樂趣，培養(yǎng)良好的學術素質。她時刻提醒同學們，個人的長遠發(fā)展建立在大學期間的養(yǎng)成教育的基礎上，國家和社會的進步取決于不斷成長起來的新一代人才的共同努力。五年來，她的學生受到學校各單位和老師們的肯定，并在各方面取得了優(yōu)異的成績，這是對她最大的欣慰。
　　工作的磨礪使她一天天成熟起來，她以自己的思想、行為影響和教育著她的學生們，辛勤的汗水澆開了絢爛的蓓蕾。五年來，她帶的年級沒有出現(xiàn)過一例違紀現(xiàn)象，沒有出過一次安全事故。在她所帶的學生中，涌現(xiàn)出了像徐珍珍這樣逆境成才的優(yōu)秀學習典型；像宋學志、袁圣柳這樣學習優(yōu)異、科研突出、工作能力強的學生干部；像賀海軍、石曉康這樣專業(yè)能力強、軍政素質硬的優(yōu)秀國防生……“人中直似衡”是她秉持的教育理念，“以情感人，以理服人，思想育人和心理育人”是她堅持的教育方法，張魯君在輔導員的崗位上默默地奮斗著，強烈的事業(yè)心和責任心促使她不斷思考和總結。希望她的努力能“情絲拂，柳成蔭，愛心育，苗更香”。