編者按：當(dāng)前，我校正處于承上啟下、加快發(fā)展、再上臺(tái)階的關(guān)鍵階段，在推進(jìn)辦學(xué)布局調(diào)整，提高辦學(xué)效益的的道路上，怎樣盤(pán)活現(xiàn)有資源，將雁山、育才、王城三校區(qū)辦學(xué)格局統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，使學(xué)校穩(wěn)步前進(jìn)？特別是剛剛結(jié)束的秋季學(xué)生搬遷工作給學(xué)校帶來(lái)了哪些變化？我們特編發(fā)了一組文章以饗讀者。
剛剛過(guò)去的9月，新生報(bào)到的日子。新生小劉從車(chē)站走出，徑直攔了輛的士，和司機(jī)說(shuō)了聲去廣西師大，十多分鐘后，第一次來(lái)桂林的他站在了掛著“靖江王府”匾額和“廣西師范大學(xué)”牌匾的承運(yùn)門(mén)前。初秋午后的斜陽(yáng)灑遍古老校門(mén)和周?chē)磺?，這一幕與自己錄取通知書(shū)信封上的圖案是如此的吻合。步入其中，古色古香的重檐、參天古木的虬枝，鬧中取靜的獨(dú)秀，一泓碧水的月牙，更讓小劉莫名的激動(dòng)與興奮，雖然后來(lái)他被告知應(yīng)該到育才校區(qū)報(bào)到，但他卻從此忘不掉這一次與王城的“邂逅”。
和許多師大人一樣，小劉后來(lái)知道，這里，是南朝顏延之在獨(dú)秀峰下開(kāi)創(chuàng)讀書(shū)巖的地方，“桂林山水甲天下”詩(shī)句的出處，歷經(jīng)南朝讀書(shū)文化，唐代府學(xué)文化，明代藩王文化，清代貢院文化，北伐革命文化，浸濡于唐代李昌巙在獨(dú)秀峰下開(kāi)辦的廣西第一所公學(xué)———桂州學(xué)所開(kāi)創(chuàng)的王城教育傳統(tǒng)，之后無(wú)論是清代的貢院還是現(xiàn)代的大學(xué)，這里一直是培養(yǎng)人才的搖籃。且不說(shuō)南天一柱的獨(dú)秀峰，僅僅是城內(nèi)200多處摩崖石刻和保存最完好的明代藩王府，集皇家氣派和書(shū)香風(fēng)范于一身，濃縮了桂林千年的歷史與人文，使得它有了“閱盡王城知桂林”的氣魄與胸懷。
文脈千秋疊異彩，歲月雕刻的王城校區(qū)里，三元及第，一圈城墻隔開(kāi)了塵世浮華的喧囂，讓學(xué)子有了安心讀書(shū)的歸處；歲月風(fēng)華，兩道城門(mén)實(shí)現(xiàn)了大隱于市的理想，讓學(xué)者有了潛心治學(xué)的理由。
回望歷史，新中國(guó)成立前，廣西第二師范學(xué)校、國(guó)立桂林師范學(xué)院相繼在王城辦學(xué)；1954年則成為我校前身廣西師范學(xué)院所在地，一批又一批的學(xué)子在這里學(xué)成，一茬又一茬的師大人充分保護(hù)和利用王城的文化資源，即使在“文化大革命”期間，獨(dú)秀峰上的摩崖石刻等多處文物也安然無(wú)恙，王城因此成為目前保護(hù)最完好的全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位之一?？梢哉f(shuō)，王城成就了今日之師大，師大豐富了古昔的王城。
著眼未來(lái)，承載了諸多期許與功能的王城需要變革與轉(zhuǎn)身。當(dāng)師大人不再有“本部”、“分部”的門(mén)戶(hù)之見(jiàn)，當(dāng)一個(gè)個(gè)學(xué)院從這里走出，陸續(xù)在育才校區(qū)、雁山校區(qū)生根發(fā)芽，開(kāi)花結(jié)果，王城校區(qū)的未來(lái)似乎如籠罩在頭上的疑云，濃得無(wú)法化開(kāi)。以至于任何已經(jīng)或未經(jīng)證實(shí)的貼有王城標(biāo)簽的消息每每傳出，都會(huì)觸及師大人的神經(jīng)。當(dāng)一切趨于清晰明朗，我們看到的是一個(gè)正朝著5A景區(qū)目標(biāo)邁進(jìn)的校園，一個(gè)政要貴賓不時(shí)造訪(fǎng)，每年幾十萬(wàn)游客游歷，正把廣西師大的口碑美譽(yù)傳揚(yáng)的校區(qū)。2008年7月4日和2010年6月8日，自治區(qū)主席馬飚、自治區(qū)黨委書(shū)記郭聲琨先后到此調(diào)研，明確提出王城的所有權(quán)、管理權(quán)、使用權(quán)這三權(quán)屬于廣西師大，充分肯定了我校在保護(hù)歷史文物中發(fā)揮的作用，強(qiáng)調(diào)要切實(shí)把王城這一歷史文化瑰寶保護(hù)好、挖掘好、利用好，讓千古文脈在廣西人才培養(yǎng)中薪火相傳。
昔日王府的寢宮臺(tái)基之上，孫中山先生北伐駐節(jié)的行營(yíng)前，王城大禮堂“國(guó)學(xué)堂”三個(gè)字熠熠生輝，讓學(xué)子、游人頓生肅穆，2009年5月掛牌伊始，這里定期開(kāi)展的國(guó)學(xué)教育，吸引了大批學(xué)子和市民前來(lái)接受中華傳統(tǒng)文化的熏陶。
而今，大家對(duì)王城的利用與開(kāi)發(fā)有過(guò)觀(guān)點(diǎn)的爭(zhēng)論，意見(jiàn)的交鋒，但都離不開(kāi)一個(gè)共識(shí)，即王城校區(qū)的發(fā)展規(guī)劃必須堅(jiān)持“歷史文化旅游教育”四位一體，讓王城校區(qū)珍貴的自然景觀(guān)和人文景觀(guān)在旅游吸引力和教育價(jià)值方面得以凸顯，成為進(jìn)一步提升我校社會(huì)影響力的一張名片，深化桂林旅游內(nèi)涵的重要品牌。
思路漸趨明晰，腳步愈發(fā)堅(jiān)定。為了優(yōu)化現(xiàn)有資源，王城校區(qū)內(nèi)辦學(xué)的美術(shù)學(xué)院1500余學(xué)生也做好明年遷移雁山校區(qū)的準(zhǔn)備；而歷史文化與旅游學(xué)院還將延續(xù)在王城的辦學(xué)，利用好現(xiàn)有的教學(xué)、景區(qū)、設(shè)備等資源服務(wù)教學(xué)科研及人才培養(yǎng)，增設(shè)實(shí)訓(xùn)室、博物館，推動(dòng)歷史學(xué)等3個(gè)與王城息息相關(guān)的專(zhuān)業(yè)學(xué)科發(fā)展。
王城內(nèi)歷史文化與旅游學(xué)院門(mén)口，兩尊出土鐵炮依然靜靜守護(hù)，見(jiàn)證跨越發(fā)展每一步；讀書(shū)巖下仰止亭里，仍會(huì)傳出書(shū)聲瑯瑯，續(xù)寫(xiě)兼濟(jì)天下的家國(guó)情懷。縱然未曾有在王城讀書(shū)治學(xué)的一日，每一位師大人都會(huì)銘記校歌《育才之歌》開(kāi)篇唱到的：
獨(dú)秀蒼蒼，歲月茫茫；聚山水靈氣，樹(shù)華夏棟梁。
王城學(xué)府傳古韻，靈魂工程譜新章。
圖強(qiáng)！奮發(fā)！奮發(fā)！圖強(qiáng)?。ㄐ麄鞑?趙晉凱）
“這里以前是個(gè)小菜市，這里原來(lái)有個(gè)叫‘三味書(shū)屋’的書(shū)店，這里原來(lái)有個(gè)很陡的坡，文科綜合樓前后原來(lái)都有兩層小樓……”從小在育才校區(qū)長(zhǎng)大的謝老師雖然是“80后”，但當(dāng)她面對(duì)越南學(xué)校紀(jì)念館里復(fù)原的越南育才學(xué)校舊址沙盤(pán)時(shí)，卻能如數(shù)家珍般的向旁人說(shuō)起“育才”的變遷。
云卷云舒，時(shí)光回溯到1970年代，在王城內(nèi)辦學(xué)的我校前身廣西師院幾經(jīng)發(fā)展，生均校舍面積日漸緊張，進(jìn)行辦學(xué)布局調(diào)整勢(shì)在必行。70年代中期，經(jīng)自治區(qū)人民政府批準(zhǔn)，我校在越南“九二”學(xué)校舊址上開(kāi)始了最早的“新校區(qū)”辦學(xué)，王城校區(qū)時(shí)稱(chēng)“本部”，育才校區(qū)被冠以“分部”。
斗轉(zhuǎn)星移間，育才校區(qū)內(nèi)翻天覆地的變化卻仍不改許多老桂林市民對(duì)它的稱(chēng)呼———“師大分部”，舊址上的擴(kuò)建經(jīng)歷了拓荒的磨難與曲折，配套不全，出行不便。但隨著遷入系部的增多、校區(qū)容納學(xué)生數(shù)的增加，曾經(jīng)的“荒坡野嶺”徹底蛻變了：1975年，體育系、生物系科輾轉(zhuǎn)遷到堯山校區(qū)（原越南阮文追少年軍校舊址）辦學(xué)后率先遷入，結(jié)束了在堯山辦學(xué)的歷史；1976年，中文、外語(yǔ)隨后遷入；1980年后，各系陸續(xù)搬來(lái)；1985年開(kāi)始，學(xué)校機(jī)關(guān)也逐漸將工作重心轉(zhuǎn)移到“分部”。許多系科因?yàn)橛辛恕胺植俊钡淖甜B(yǎng)，不斷舒展壯大枝蔓，日益根深葉茂。本部、分部在師大辦學(xué)歷史上交相輝映。
桂子月中落，天香云外飄。金秋十月間，育才校區(qū)內(nèi)陣陣花香拂面而來(lái)。師生們?cè)邙B(niǎo)語(yǔ)花香、桂樹(shù)成林的校園中讀書(shū)治學(xué),更直接感受到樸實(shí)的育才校區(qū)所獨(dú)有的人文氣息。
三十余年彈指一揮間，育才校區(qū)如今作為我校辦學(xué)歷史較長(zhǎng)的校區(qū)，業(yè)已成為教學(xué)設(shè)施完備、生活設(shè)施齊全、校園環(huán)境優(yōu)美的社會(huì)教育基地。2009年1月和3月，為了適應(yīng)國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育和廣西實(shí)施職教攻堅(jiān)戰(zhàn)略的新形勢(shì)，育才校區(qū)里先后誕生了職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院和電子工程學(xué)院，它們整合和優(yōu)化辦學(xué)資源，發(fā)揮我校辦學(xué)中形成的教師教育特色，積極探索職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式；教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、基礎(chǔ)教育課程研究中心、高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)和研修基地、CERNET華南地區(qū)網(wǎng)桂林主節(jié)點(diǎn)、廣西文科發(fā)展研究中心等科研平臺(tái)先后落戶(hù)育才，使學(xué)校位于桂林市國(guó)家高新技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)內(nèi)的地利優(yōu)勢(shì)天然融入積極開(kāi)拓校地、校企合作、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的節(jié)拍。發(fā)揚(yáng)人文社會(huì)學(xué)科優(yōu)勢(shì)、服務(wù)廣西的辦學(xué)傳統(tǒng)和特色，使學(xué)校也成為“人文強(qiáng)桂”臺(tái)柱。成人教育學(xué)院則積極探索新時(shí)期成人教育發(fā)展與運(yùn)作的新模式，努力建設(shè)成為有特色、高水平的繼續(xù)教育、職業(yè)培訓(xùn)、國(guó)際合作項(xiàng)目、教育科研的新平臺(tái)。而今年7月，千余名研究生進(jìn)駐雁山校區(qū)，學(xué)校辦學(xué)布局調(diào)整步伐加快，使育才校區(qū)向社會(huì)教育基地的定位轉(zhuǎn)變邁出重要一步，學(xué)校的辦學(xué)布局調(diào)整越發(fā)明晰。
越南學(xué)校紀(jì)念館里，中越友誼紀(jì)念碑上，銘記著昔日光榮的越南學(xué)校；校園里《歲月》與《輝煌》雕塑展現(xiàn)出今日蓬勃的師大校園。育才內(nèi)的國(guó)際文化教育學(xué)院不僅延續(xù)、發(fā)揚(yáng)我校與越南在教育合作上的淵源，更提供了學(xué)校對(duì)外教育交流合作平臺(tái)，吸引眾多留學(xué)生來(lái)我校留學(xué)。而今后，在師大發(fā)展中擔(dān)負(fù)承上啟下的育才校區(qū)將作為職業(yè)教育、亞非留學(xué)生教育、成人教育、繼續(xù)教育等社會(huì)教育基地和教職工主要生活區(qū)。
執(zhí)教治學(xué)，弘文勵(lì)教。楊東莼、李四光、胡適、陳寅恪、薛暮橋、陳望道、歐陽(yáng)予倩、譚丕模、陽(yáng)翰笙、陳岱孫、千家駒、陶大鏞、林礪儒、曾作忠等一批國(guó)內(nèi)外知名人士和專(zhuān)家學(xué)者曾經(jīng)薈萃的師大，依然留有他們?yōu)閷W(xué)校積累起的豐厚精神文化財(cái)富。圖書(shū)館內(nèi)庭，學(xué)校創(chuàng)辦者馬君武先生的雕塑默默注視著每一位歷史的過(guò)客，而墻上鐫刻著的八個(gè)大字，時(shí)時(shí)激勵(lì)和勸勉師大人，讓他們踐行滲入這所大學(xué)肌理的訓(xùn)誡：尊師重道 敬業(yè)樂(lè)群。
?。ㄐ麄鞑?趙晉凱張婷婷）（阮忠元對(duì)本部分文字亦有貢獻(xiàn)）
“很喜歡看到雁山的日出，更喜歡在雁山騎著單車(chē)歌唱?！边@是顯示在音樂(lè)學(xué)院楊姓同學(xué)qq上的個(gè)性簽名。的確，對(duì)于剛剛?cè)腭v雁山校區(qū)340余名音樂(lè)學(xué)院同學(xué)來(lái)說(shuō)，帶給他們的除了有與王城校區(qū)截然不同的氛圍，縱情歌舞的空間，還有全新的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。
其實(shí)搬遷不僅對(duì)音樂(lè)學(xué)院而言是辦學(xué)地的“戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移”，對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)，更是意味著本學(xué)年秋季學(xué)期學(xué)生搬遷工作告一段落，學(xué)校辦學(xué)布局調(diào)整又進(jìn)了一步。
對(duì)于在雁山校區(qū)工作學(xué)習(xí)生活的師生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)雁山校區(qū)的叫法似乎從某種意義上表明了這個(gè)校區(qū)對(duì)師生們的情感維系。2007年10月，當(dāng)雁山校區(qū)迎來(lái)第一批入駐的新生———2007級(jí)文科六個(gè)專(zhuān)業(yè)同學(xué)時(shí)，許多人都自覺(jué)地稱(chēng)這個(gè)主干道上堆滿(mǎn)建筑材料的校區(qū)為“新校區(qū)”，而今，三年過(guò)去了，沒(méi)有人再這樣稱(chēng)呼這個(gè)有著3000余畝面積的日新月異的校區(qū)，日漸完善的文科組團(tuán)里，當(dāng)文學(xué)院、政治與行政學(xué)院、法學(xué)院、經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院、教育科學(xué)學(xué)院、外國(guó)語(yǔ)學(xué)院、音樂(lè)學(xué)院7個(gè)院系近9000余名本科生、研究生作為雁山校區(qū)的主人開(kāi)始在這里的求學(xué)之路時(shí)，對(duì)這個(gè)校區(qū)的稱(chēng)呼也總是充滿(mǎn)感情的稱(chēng)其為“雁山”。是的，這個(gè)將成為學(xué)校未來(lái)主校區(qū)的校園，從2005年12月8日開(kāi)工奠基伊始，就以依山傍水的天然優(yōu)勢(shì)崛起，更從未離開(kāi)師生們關(guān)注的目光。在這個(gè)南靠雁山，環(huán)繞著古桂柳運(yùn)河和相思江，錯(cuò)落有致的校園，現(xiàn)代化組團(tuán)布局使得它既秉承學(xué)校的歷史文脈，張揚(yáng)山水秀色，又充分體現(xiàn)時(shí)代氣息。雁山校區(qū)正按照既定的總體規(guī)劃，分期建設(shè)，逐步搬遷，為學(xué)校在“十一五”期間拓展辦學(xué)空間，為學(xué)校辦學(xué)布局調(diào)整贏(yíng)得時(shí)間。
進(jìn)入新世紀(jì)，高等教育開(kāi)始了大眾化之路，學(xué)校在“擴(kuò)招”后和國(guó)內(nèi)許多高校一樣，面臨著教學(xué)用地與生均校舍面積嚴(yán)重短缺的狀況，王城、育才兩校區(qū)千余畝的辦學(xué)空間無(wú)法滿(mǎn)足萬(wàn)余名師生的教學(xué)、科研、工作、生活的基本要求。提高辦學(xué)質(zhì)量，以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才需求的呼聲日益強(qiáng)烈，自治區(qū)政府更是要求我校盡快完成雁山校區(qū)建設(shè)，進(jìn)行辦學(xué)布局的調(diào)整，有效整合資源，提高辦學(xué)效率。
于是我們看到，關(guān)系到學(xué)校的百年發(fā)展大計(jì)，承載著學(xué)校在辦學(xué)空間和辦學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施方面迎來(lái)歷史跨越的雁山校區(qū)，在高起點(diǎn)、高品位、開(kāi)放型的特色新校園作出了努力。文科組團(tuán)教學(xué)樓里專(zhuān)設(shè)有無(wú)障礙通道、衛(wèi)生間，寬闊的校園主干道兩邊布滿(mǎn)了園林小景，因地制宜修整出的“石林”景觀(guān)，成為師生們休憩的佳處。建筑面積為3.3萬(wàn)平方米的文科行政樓里6個(gè)文科學(xué)院井然有序的開(kāi)展教學(xué)科研工作，雖然行政辦公樓人氣漸增，但研究生們還能“奢侈”的享受到了一個(gè)專(zhuān)業(yè)一間工作室的待遇。從學(xué)生公寓、博士生公寓的歡聲笑語(yǔ)到教學(xué)區(qū)里傳出的瑯瑯書(shū)聲，從運(yùn)動(dòng)中心健身房的揮汗如雨到活動(dòng)室里棋盤(pán)上的黑白博弈，從在建工地上拔地而起的座座樓宇到緊鑼密鼓籌建的教職工住宅，我們看到的是整個(gè)校園充滿(mǎn)勃勃生機(jī)，聽(tīng)到的是師生們那些樸素卻充滿(mǎn)歸宿感的話(huà)語(yǔ)：我們喜歡這個(gè)如家一樣的校園。（宣傳部趙晉凱）
