在過(guò)去的一年里，我很幸運(yùn)能到日本長(zhǎng)崎大學(xué)交流學(xué)習(xí)，和來(lái)自韓國(guó)、臺(tái)灣、香港、荷蘭、泰國(guó)、肯尼亞、意大利還有日本的學(xué)生度過(guò)了一年的學(xué)習(xí)生涯。
　　剛到日本是我經(jīng)歷的最困難的時(shí)候。一個(gè)完全陌生的環(huán)境，沒(méi)有朋友，沒(méi)有依靠，孤獨(dú)如影隨形。不會(huì)說(shuō)日語(yǔ)，我就說(shuō)英語(yǔ)。剛開(kāi)始說(shuō)英語(yǔ)的時(shí)候很沒(méi)有自信，擔(dān)心自己的發(fā)音，擔(dān)心自己的語(yǔ)法，尤其是遇到了像荷蘭留學(xué)生這樣英語(yǔ)講得很好的朋友，我會(huì)緊張得一塌糊涂。但我沒(méi)有退縮，就這樣過(guò)了一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)我說(shuō)英語(yǔ)的時(shí)候沒(méi)有那么緊張了，以前學(xué)過(guò)的一些比較難的單詞和句型也會(huì)在腦海中出現(xiàn)了，與朋友間的話題越來(lái)越多，關(guān)系也越來(lái)越好。我發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言真是個(gè)好用的工具，沒(méi)有英語(yǔ)，我是一個(gè)聾子加啞巴，但是只要我敢用英語(yǔ)交流，我就可以擺脫孤單感，享受和不同國(guó)家的朋友交流的快樂(lè)。
　　在和不同國(guó)家的留學(xué)生一起度過(guò)的一年中，我從他們身上看到了許多優(yōu)點(diǎn)。不同國(guó)家的留學(xué)生有著不同的文化背景和人生經(jīng)歷，要想成為朋友，就要心懷真誠(chéng)，互相包容。
　　我在韓國(guó)人身上看到了團(tuán)結(jié)。很少看到韓國(guó)人一個(gè)人吃飯或者出門(mén)。他們的團(tuán)體生活已經(jīng)達(dá)到了一個(gè)高度。韓國(guó)人一起吃飯的時(shí)候，通常是年長(zhǎng)的哥哥負(fù)責(zé)為所有人煮好米飯，男生一般負(fù)責(zé)做一些加了泡菜的料理。女生只負(fù)責(zé)擺碗筷。在他們看來(lái)，年長(zhǎng)就應(yīng)該照顧年幼。
　　日本人很?chē)?yán)謹(jǐn)，也很注重細(xì)節(jié)。有的時(shí)候我想問(wèn)日本人一個(gè)單詞，但是我也沒(méi)有辦法表達(dá)的很清楚，他們就會(huì)很耐心的聽(tīng)我用日語(yǔ)加英語(yǔ)一遍一遍的解釋?zhuān)绻€是聽(tīng)不懂，他們就會(huì)用電腦幫助我，很執(zhí)著地幫我找到答案。一次上課的時(shí)候我有不明白的地方要問(wèn)老師，當(dāng)時(shí)我坐在座位上，老師站著。我要仰著頭和她說(shuō)話，于是這位老師就走到我身邊，蹲了下來(lái)，和我處在一個(gè)平面。日本人有很多這樣的小細(xì)節(jié)，委屈了自己，方便了別人。
　　肯尼亞的留學(xué)生讓我知道了什么叫做勤奮刻苦。肯尼亞的留學(xué)生到日本，需要乘坐二十幾個(gè)小時(shí)的飛機(jī)。他們完全不懂日語(yǔ)，也看不懂漢字，吃飯的時(shí)候要發(fā)揮豐富的想象力才有可能猜到他們吃的是什么。雖然飲食不習(xí)慣，氣候不習(xí)慣，語(yǔ)言也不通，但是肯尼亞的留學(xué)生每天都在很勤奮的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)日語(yǔ)對(duì)于肯尼亞人很難，因?yàn)檎Z(yǔ)系的不同，日語(yǔ)的發(fā)音和英語(yǔ)的發(fā)音有很大的區(qū)別，他們一遍一遍的復(fù)習(xí)，直到把所有的單詞都記住。平時(shí)小測(cè)驗(yàn)的時(shí)候他們答得很吃力，四十分鐘的考試，剛過(guò)十五分鐘的時(shí)候中國(guó)留學(xué)生交卷，二十五分鐘的時(shí)候韓國(guó)留學(xué)生交卷，再過(guò)十五分鐘肯尼亞留學(xué)生才會(huì)交卷。考試結(jié)果通常都是中國(guó)留學(xué)生考得最高，肯尼亞留學(xué)生因?yàn)楹芘εc中國(guó)留學(xué)生成績(jī)相差不多。學(xué)習(xí)日語(yǔ)的一年肯尼亞留學(xué)生從來(lái)沒(méi)有遲到過(guò)，從來(lái)沒(méi)有因?yàn)樽约旱脑蛉边^(guò)課，考試成績(jī)也總是很好。
　　說(shuō)到學(xué)習(xí)，在日本感受最深的就是快樂(lè)學(xué)習(xí)。日語(yǔ)課是主課，雖然一個(gè)星期中有三天要上日語(yǔ)課，但是日語(yǔ)課是我們最喜歡的課程。課桌和講臺(tái)共同圍成一個(gè)正方形，老師可以看到每一個(gè)人的表情，同學(xué)們也可以互相看到對(duì)方的反應(yīng)，更加便于交流。老師總是盡可能的讓我們?cè)谡n堂上多說(shuō)多練，鼓勵(lì) 任 何形式的與學(xué)習(xí)有關(guān)的創(chuàng)意，并且很善于抓住同學(xué)的點(diǎn)滴想法，并加以討論。
　　日本教育注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)。我修過(guò)一門(mén)課程，上課前一周老師會(huì)洋洋灑灑地發(fā)給我們十幾頁(yè)的資料，或者讓我們自己去圖書(shū)館找資料。上課的時(shí)候我們要根據(jù)自己所閱讀的材料提出觀點(diǎn)。由于課堂上加上老師一共四個(gè)人，如果我們沒(méi)有充分的準(zhǔn)備就很可能出現(xiàn)四個(gè)人無(wú)話可說(shuō)的尷尬局面，所以上課前我們都會(huì)做好充分的準(zhǔn)備?？荚嚳偸潜夭豢缮俚?。日本教育注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)也可以在考試中反映出來(lái)。在日本時(shí)的考試形式和國(guó)內(nèi)也差不多。不同的是，寫(xiě)論文時(shí)老師會(huì)給一個(gè)大方向，學(xué)生自己定題目。學(xué)生要看兩本以上的參考文獻(xiàn)，要有自己的觀點(diǎn)。這樣的考試并不輕松，需要開(kāi)動(dòng)腦筋，積極思考。
　　留學(xué)的這一年過(guò)得很快，雖然每天都很珍惜，每天都在努力，可是我發(fā)現(xiàn)還是沒(méi)有足夠的時(shí)間去學(xué)習(xí)。我還想用更多的角度看問(wèn)題，更多的方式充實(shí)生活，更多的思想充實(shí)大腦，更多的方法提高效率。以前我覺(jué)得自己還算努力，現(xiàn)在卻覺(jué)得自己的努力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。學(xué)無(wú)止境，要學(xué)的東西是那么多，而我的時(shí)間卻是那么的有限。