特色是大學立足與發(fā)展的根本，是生存與競爭的前提。作為新中國第一所以培養(yǎng)光學專門人才為主的理工科高校，長春理工大學建校以來，始終秉承創(chuàng)始人王大珩院士倡導的“教學、科研、生產(chǎn)相結(jié)合”的辦學思路，堅持走特色辦學之路，迅速成長為國內(nèi)重要的光電人才培養(yǎng)基地和科學研究基地。
　　走特色發(fā)展之路，是對學校長期辦學歷史的經(jīng)驗總結(jié)，也是新時期學?？茖W發(fā)展的現(xiàn)實要求。一方面，我國高等教育正面臨著前所未有的改革和發(fā)展良機，建設(shè)人力資源強國和創(chuàng)新型國家必然要求構(gòu)建同一層次中分類型、同一類型中有層次的高等教育宏觀格局，這為特色型大學的發(fā)展提供了大有可為的新機遇。另一方面，21世紀是光電信息時代，光電類專業(yè)持續(xù)升溫。綜合性大學利用自身優(yōu)勢，光電類專業(yè)發(fā)展迅速，并由偏重理論研究向理論與應(yīng)用并重轉(zhuǎn)變，其他院校也紛紛舉辦類似學科專業(yè)。學校以往特有的光電優(yōu)勢受到強烈的挑戰(zhàn)和沖擊，同類院校之間的競爭越來越激烈。要想在激烈的競爭中立于不敗之地，必須堅持特色發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展、科學發(fā)展。
　　強化學科優(yōu)勢，建立具有鮮明特色的優(yōu)勢學科專業(yè)體系學科水平是特色的標志，學科特色是大學特色最直接的映射。建校至今，學校創(chuàng)立并逐步完善了光電技術(shù)學科專業(yè)體系，特別是通過“九五”到“十一五”期間優(yōu)勢學科專業(yè)群建設(shè)工程的實施，形成了以國家重點學科、國防特色學科、吉林省重點學科為龍頭，以光學工程、儀器科學與技術(shù)、光學、電子科學與技術(shù)、信息與通信工程、材料科學與工程、機械工程、計算機科學與技術(shù)為代表的特色優(yōu)勢學科體系，建設(shè)了一批與重點學科相匹配、有一定影響的優(yōu)勢特色專業(yè)。學校在光電領(lǐng)域設(shè)有本科專業(yè)、碩士和博士授權(quán)學科、博士后科研流動站，人才培養(yǎng)層次較為齊全，同時擁有國家重點實驗室、教育部重點實驗室、教育部工程研究中心等科技創(chuàng)新平臺，與其相互配套、相互支撐。在此基礎(chǔ)上，我們將繼續(xù)加大投入，集中力量強化特色和優(yōu)勢學科專業(yè)，建設(shè)若干達到國際先進和國內(nèi)領(lǐng)先水平的學科或?qū)W科方向，通過優(yōu)勢學科的輻射作用，帶動學校整體學科、專業(yè)水平的全面提升。
　　強化人才培養(yǎng)優(yōu)勢，建立具有鮮明特色的人才培養(yǎng)體系培養(yǎng)質(zhì)量是特色的核心，培養(yǎng)質(zhì)量的高低直接體現(xiàn)辦學特色和教育水平。建校以來，學校在人才培養(yǎng)上始終注重與國民經(jīng)濟建設(shè)的有機融合，注重強化對學生實踐能力的培養(yǎng)，強調(diào)理論教學與實踐教學緊密結(jié)合，形成了“教學、科研、生產(chǎn)相結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式。在多年的教學實踐中，學校廣泛建立校外“三結(jié)合”聯(lián)合體，與中國科學院五大光機所等科研機構(gòu)和大批光電企業(yè)在教學與科研上開展全方位合作，學生有機會直接參與科研機構(gòu)的研究工作，教學實習和生產(chǎn)實習在企業(yè)進行，畢業(yè)設(shè)計（論文）由校、所聯(lián)合指導，題目來源于科研和生產(chǎn)實際。同時，通過建立校內(nèi)實踐教學基地、開展科技創(chuàng)新活動、設(shè)立學生科技創(chuàng)新基金等方式，支持學生較早地參加科研活動。以這種模式培養(yǎng)出來的學生，既有雄厚的理論功底，又有很強的工程實踐能力和創(chuàng)新精神，大批畢業(yè)生迅速成長為所在單位的領(lǐng)導和骨干，尤其是在光電技術(shù)領(lǐng)域大型企業(yè)、科研院所的決策層和技術(shù)骨干隊伍中，我校畢業(yè)生占有相當?shù)谋壤?br>　　步入新世紀以來，學校積極探索應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新模式，建成兩個國家級人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)，為培養(yǎng)思想素質(zhì)好、基礎(chǔ)扎實、實踐能力強、綜合素質(zhì)高、具有國際視野的應(yīng)用型創(chuàng)新人才打開了新局面。
　　強化科技優(yōu)勢，建立具有鮮明特色的科技創(chuàng)新體系科技創(chuàng)新是特色的支撐，科技創(chuàng)新能力是形成特色的重要保障。由中國科學院創(chuàng)辦、一開始就與科學技術(shù)結(jié)緣的歷史傳承，使學校很早就開始結(jié)合專業(yè)特點開展科學研究，形成了良好的科研氛圍和嚴謹治學的科研精神。長期隸屬于國家部委的辦學經(jīng)歷，使學校得以與諸多行業(yè)科研院所和企業(yè)建立產(chǎn)學研合作，在解決行業(yè)關(guān)鍵技術(shù)、推動行業(yè)技術(shù)發(fā)展的過程中迅速提升了科技水平。從上世紀70年代制定第一個科研十年規(guī)劃、成立第一個科研專門機構(gòu)，到上世紀80年代確立教學和科研兩個中心，從上世紀90年代開始大規(guī)模承擔國防科研項目，到“十五”以來科研經(jīng)費與水平大幅度攀升，清晰地展示出學校不斷提高科技創(chuàng)新能力的奮斗歷程。目前，學校科研工作已形成了以光電技術(shù)為主、光機電相結(jié)合的鮮明特色，構(gòu)建起以光電技術(shù)為特色的科技創(chuàng)新體系。學校還充分發(fā)揮光電科技優(yōu)勢，積極推進科研開發(fā)、成果轉(zhuǎn)化和產(chǎn)學研合作，為吉林省光電子產(chǎn)業(yè)和我國光電事業(yè)的發(fā)展做出了貢獻。
　　強化品牌優(yōu)勢，建立具有鮮明特色的校園文化體系大學精神是特色的精髓，獨具魅力的大學文化是高等教育識別系統(tǒng)的重要特征。長春理工大學幾十年的辦學歷史是一部追光不止的歷史，其教育思想、辦學理念、校訓、校風、校歌等校園文化元素無一不滲透著爭創(chuàng)一流、勇攀高峰的科學精神，凝練成“志存高遠、堅毅自強、知行合一、追求卓越”的理工精神。在大學文化建設(shè)中，學校始終堅持“育人為本、崇尚科學”的辦學理念，發(fā)揚創(chuàng)始人王大珩院士“愛國奉獻、科學務(wù)實、嚴謹治學、淡泊名利”的高尚精神，利用王大珩展覽館、國家級大學生文化素質(zhì)教育基地、校園文化設(shè)施和景觀等載體，開展豐富多彩的校園文化活動，努力營造具有濃郁科技創(chuàng)新氣息的人才培養(yǎng)氛圍。特色鮮明的校園文化、優(yōu)良的辦學傳統(tǒng)、長期累積形成的卓著社會聲譽共同構(gòu)成了獨特的品牌優(yōu)勢，進一步強化了學校的辦學特色，得到了社會的廣泛認同。
　　———本文刊登在2011年12月19日《中國教育報》