交通與車(chē)輛工程學(xué)院有著較好的院風(fēng)傳統(tǒng)和學(xué)風(fēng)積淀，多年來(lái)一直把學(xué)風(fēng)建設(shè)作為學(xué)院學(xué)生工作的核心常抓不懈，通過(guò)推進(jìn)課堂教學(xué)改革、優(yōu)化教師教風(fēng)來(lái)帶動(dòng)學(xué)風(fēng)，保持了我院教學(xué)工作和學(xué)風(fēng)建設(shè)的良性互動(dòng)，形成了教學(xué)相長(zhǎng)的良好局面。
　　近年來(lái)，學(xué)院在學(xué)校組織的教學(xué)工作評(píng)估中已經(jīng)連續(xù)4次獲得一等獎(jiǎng)，學(xué)生考研上線(xiàn)率已經(jīng)連續(xù)4年超過(guò)50%，學(xué)生實(shí)際就業(yè)率一直保持在90%以上，學(xué)院畢業(yè)生扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和認(rèn)真的學(xué)習(xí)工作態(tài)度也得到了深造學(xué)校和用人單位的高度認(rèn)可。隨著2009年我校招生制度改革和生源特點(diǎn)的變化，我院低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力和自覺(jué)性受到了一定影響，學(xué)生班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)出現(xiàn)了一些問(wèn)題。
　　正當(dāng)我們分析研討如何加強(qiáng)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)風(fēng)養(yǎng)成時(shí)，2010年4月，學(xué)校發(fā)布《山東理工大學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)行動(dòng)計(jì)劃》，著力推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。為此，學(xué)院積極響應(yīng)，迅速行動(dòng)，著眼于建立全員參與的學(xué)風(fēng)建設(shè)工作機(jī)制，按照不同年級(jí)學(xué)生實(shí)際和學(xué)習(xí)任務(wù)，分別確定了學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成、鞏固專(zhuān)業(yè)思想、鍛煉動(dòng)手實(shí)踐能力、加強(qiáng)考研就業(yè)指導(dǎo)等不同學(xué)風(fēng)建設(shè)的工作重點(diǎn)，開(kāi)展了大量工作并取得了良好成效。一是我們?cè)谌簩W(xué)生面上開(kāi)展了考風(fēng)考紀(jì)工作調(diào)研，以期從更深層面上探究學(xué)生作弊的動(dòng)因，系統(tǒng)思考教育學(xué)生自覺(jué)杜絕作弊的工作對(duì)策和方法，以考風(fēng)促進(jìn)學(xué)風(fēng)；二是我們堅(jiān)持成績(jī)分析制度，分學(xué)期對(duì)各級(jí)部學(xué)生成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，有針對(duì)性地采取保證課堂出勤、集中晚自習(xí)、控制玩電腦等措施，出臺(tái)了一系列工作制度，靠制度保障學(xué)風(fēng)；三是堅(jiān)持典型帶動(dòng)，與創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)緊密結(jié)合，在全院師生面上組織了學(xué)風(fēng)建設(shè)先進(jìn)集體和個(gè)人評(píng)選活動(dòng)，樹(shù)立了一批先進(jìn)集體和優(yōu)秀個(gè)人典型，以典型帶動(dòng)學(xué)風(fēng)；四是通過(guò)加強(qiáng)思想教育和教學(xué)過(guò)程管理，探索實(shí)施低年級(jí)班級(jí)導(dǎo)師制，強(qiáng)化教師教書(shū)育人責(zé)任，提升教師業(yè)務(wù)水平，靠教風(fēng)引領(lǐng)學(xué)風(fēng)。
　　下面，我按照會(huì)議要求，重點(diǎn)將我們學(xué)院低年級(jí)班級(jí)導(dǎo)師制的實(shí)施情況向大家作簡(jiǎn)要匯報(bào)，以便相互交流啟發(fā)。
　　一、班級(jí)導(dǎo)師制的緣起———搭建師生交流的新平臺(tái)我們通過(guò)對(duì)學(xué)院2009級(jí)學(xué)生成績(jī)的認(rèn)真統(tǒng)計(jì)分析認(rèn)為，缺少師生的專(zhuān)業(yè)交流與思想教育，學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力不足是導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)大面積不及格的重要原因。隨后，我們著手采取了加強(qiáng)入院教育、專(zhuān)業(yè)教育報(bào)告、集中晚自習(xí)、學(xué)長(zhǎng)助推等一系列舉措，推進(jìn)2009級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)氣轉(zhuǎn)化。為進(jìn)一步搭建新平臺(tái)、促進(jìn)師生交流、優(yōu)化學(xué)風(fēng)建設(shè)，在校領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)職能部門(mén)的直接參與和推動(dòng)下，2010年10月，我們擬定出臺(tái)了《交通與車(chē)輛工程學(xué)院本科生班級(jí)導(dǎo)師制暫行辦法》，明確實(shí)施班級(jí)導(dǎo)師制的宗旨是為了幫助學(xué)院低年級(jí)學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)生活，了解熱愛(ài)本專(zhuān)業(yè)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生掌握正確的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行力所能及的科技和文化創(chuàng)新活動(dòng)，推動(dòng)師生溝通互動(dòng)。同時(shí)，《辦法》對(duì)班級(jí)導(dǎo)師的任職條件、崗位職責(zé)和工作要求以及班級(jí)導(dǎo)師的選配聘任和考核等作了詳細(xì)的規(guī)定，成為班級(jí)導(dǎo)師制順利實(shí)施的制度依據(jù)和重要基礎(chǔ)。
　　二、班級(jí)導(dǎo)師制的落實(shí)———豐富師生交流的新內(nèi)涵2010年11月，我們首批選聘了29位老師，分別擔(dān)任2009、2010級(jí)班級(jí)導(dǎo)師。首次聘任的29位班級(jí)導(dǎo)師嚴(yán)格按照專(zhuān)業(yè)對(duì)口的原則配備，全部具有碩士以上學(xué)歷學(xué)位，其中教授11人，博士學(xué)位17人，既有經(jīng)驗(yàn)豐富、德高望重的老教授，也有思想活躍、熱愛(ài)學(xué)生的青年教師，他們都具有良好的職業(yè)道德，育人意識(shí)強(qiáng)，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)水平高，有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)能力。啟動(dòng)儀式后，在短短2周時(shí)間內(nèi)，受聘導(dǎo)師均與所帶班級(jí)學(xué)生見(jiàn)面。各班級(jí)導(dǎo)師圍繞學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、生活幫助、心理疏導(dǎo)、生涯規(guī)劃、科技引導(dǎo)、專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)等內(nèi)容，通過(guò)召開(kāi)主題班會(huì)、班干部會(huì)議、座談會(huì)、個(gè)別談心談話(huà)、電子郵件往來(lái)等方式，加強(qiáng)師生交流，對(duì)學(xué)生悉心地關(guān)懷、耐心地指導(dǎo)，努力為學(xué)生排憂(yōu)解難，答疑解惑，開(kāi)展積極的啟發(fā)與誘導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才。為督促導(dǎo)師們的工作，我們每個(gè)學(xué)期對(duì)班級(jí)導(dǎo)師工作進(jìn)行總結(jié)檢查，同時(shí)將導(dǎo)師所帶班級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)、科技創(chuàng)新活動(dòng)、班級(jí)建設(shè)等情況進(jìn)行反饋溝通，使班級(jí)導(dǎo)師工作與學(xué)院學(xué)生工作系統(tǒng)緊密銜接，共同助力學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展。2011年9月，結(jié)合2011級(jí)新生入院教育活動(dòng)，我們進(jìn)行了第二輪班級(jí)導(dǎo)師聘任工作，剛剛卸任2009級(jí)班級(jí)導(dǎo)師的14位老師又接過(guò)了2011級(jí)的工作接力棒。
　　三、班級(jí)導(dǎo)師制的成效———開(kāi)啟學(xué)生發(fā)展的新空間班級(jí)導(dǎo)師的到來(lái)，到底能給學(xué)生們帶來(lái)什么？最有發(fā)言權(quán)的應(yīng)該是廣大同學(xué)。在工作推進(jìn)過(guò)程中，我們注意收集廣大同學(xué)對(duì)這項(xiàng)措施的反饋信息。最初同學(xué)們擔(dān)心導(dǎo)師制會(huì)不會(huì)是形式大于內(nèi)容，走走過(guò)場(chǎng)而已。當(dāng)自己的導(dǎo)師一次次走進(jìn)班級(jí)，同學(xué)們才真正相信，平日里感覺(jué)與自己相距甚遠(yuǎn)的校院領(lǐng)導(dǎo)、知名教授，就實(shí)實(shí)在在在同學(xué)當(dāng)中，與自己零距離接觸。而且，當(dāng)班級(jí)或同學(xué)自己存在的問(wèn)題、疑惑被導(dǎo)師指導(dǎo)解答后，同學(xué)們心里感覺(jué)亮堂了，方向明確了，勁頭自然也就足了。導(dǎo)師們的平易近人、和藹可親給同學(xué)們留下了深刻的印象。許多班級(jí)導(dǎo)師在專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)和研究中，通過(guò)讓同學(xué)參與自己課題研究的方式，加強(qiáng)對(duì)同學(xué)們參與科技創(chuàng)新活動(dòng)的引導(dǎo)與指導(dǎo)，有的甚至拿出自己的課題經(jīng)費(fèi)資助同學(xué)們探索創(chuàng)新，不僅使同學(xué)們?cè)趯?zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和動(dòng)手實(shí)踐能力上有所收獲，同時(shí)在合作交流中與導(dǎo)師加深了了解、增進(jìn)了感情……導(dǎo)師辛勤的付出、精心的指導(dǎo)，已經(jīng)在所帶班級(jí)、學(xué)生面上，產(chǎn)生了積極的效果。對(duì)學(xué)生個(gè)人來(lái)講，用同學(xué)們的話(huà)說(shuō)，不僅在學(xué)習(xí)上獲得了有效指導(dǎo)，學(xué)習(xí)成績(jī)提高了，更重要的是在心理上有了依靠，自己的方向感更強(qiáng)了；對(duì)學(xué)生班級(jí)來(lái)講，班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍日漸濃厚，不及格率明顯下降，同學(xué)們團(tuán)結(jié)親密、積極向上，班風(fēng)得到進(jìn)一步優(yōu)化；對(duì)導(dǎo)師來(lái)講，隨著和學(xué)生交流的增多，發(fā)現(xiàn)“90后”大學(xué)生身上有很多閃光點(diǎn)，自己的教育教學(xué)活動(dòng)更有針對(duì)性了，師生關(guān)系更加和諧，促使自己更加自覺(jué)地落實(shí)“愛(ài)心”和“用心”的工作要求，導(dǎo)心導(dǎo)學(xué)導(dǎo)行動(dòng)，助力學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展。
　　目前，我們正在進(jìn)一步深化、完善班級(jí)導(dǎo)師制建設(shè)，積極解決工作中遇到的問(wèn)題，努力使教師在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用相得益彰、互相促進(jìn)，為學(xué)生成長(zhǎng)成才創(chuàng)造更好的環(huán)境。