自1999年留校任教至今，我對自己的這份職業(yè)有期待、有熱情、有沖動，但更多的是感悟。
　　近10年的教學經(jīng)歷使我慢慢悟出了課堂教學價值之所在：教學就是無止境的相遇，是心靈的找回，是師生的同心伴行，是實現(xiàn)師生交流的共同體空間。生命總是關注過程的存在，優(yōu)質的教學不僅關注成果，更加關注過程。優(yōu)質教學會教授學生成為知識的創(chuàng)造者，同時使學生養(yǎng)成正確的態(tài)度、情感及價值觀。批評會使學生學會譴責別人；敵視會使學生學會仇視一切；恥笑會使學生學會懦弱膽怯；懲罰會使學生學會報復別人；鼓勵會使學生學會堅定自信；關懷會使學生學會關愛別人；友誼會使學生學會和睦待人；寬容會使學生學會律己寬人；賞識會使學生學會不斷創(chuàng)新。如果我們給學生石子，他們將學會鋪墊成路；如果我們給學生生鐵，他們將學會百煉成鋼；如果我們給學生鑰匙，他們將學會打開心靈；如果我們給學生空間，他們將學會自由飛翔；如果我們給學生繩索，他們將學會自我束縛；如果我們給學生舒適，他們將學會坐享其成；如果我們給學生冷漠，他們將學會孤獨厭世；如果我們給學生熱情，他們將學會點燃希望；如果我們給學生興趣，他們將學會放飛理想。
　　記得有人曾說過這樣一句話：“老師不經(jīng)意的一句話，可能會創(chuàng)造一個奇跡；老師不經(jīng)意的一個眼神，也許會扼殺一個人才。”老師習以為常的行為，也許對學生終身的發(fā)展會產(chǎn)生不可估量的影響。作為一名高校英語教師，我也常常回顧自己以往的教育歷程，反思一下：我造就了多少個遺憾，刺傷了多少顆心靈，遺忘了多少不該遺忘的角落。我雖沒有能力點燃火種，但絕不能熄滅火種！同學們的心靈是純潔而美麗的，如水晶；同學們的尊嚴是脆弱而易碎的，如玻璃。我們做教師的不僅要欣賞著他們水晶般的心靈,但更要保護他們玻璃一樣易碎的自尊。于是在與學生一次次磨合的過程中，我慢慢學會寬容，學會理解。我會打心眼里關心、熱愛每一位學生，處處想著他們，從不打擊他們的自尊心、自信心，平等地與他們相處，愿意傾聽同學們的困惑與煩惱，努力給他們創(chuàng)造一個輕松、和諧的學習環(huán)境，也因此贏得了歷屆學生的愛戴和尊敬。
　　我非常喜歡、熱愛教師這個職業(yè)，每天面對的都是青春活潑富有朝氣的青年學生，自己心里也感覺非常舒暢、快樂。即使到老的時候，也會感覺自己依然年輕。快樂可以使人延年益壽，快樂可以使人青春永駐，在我的工作中，一定會留下許多不盡如人意的地方，但我會試著在不經(jīng)意間撿拾快樂，我會努力讓自己生命的道路上灑滿陽光，不讓青春流逝得太快。所以，我不會隨便扔掉學生的快樂，而會每天把笑臉送給每一個人，展現(xiàn)在學生面前的永遠是最美麗的我！我會在今后的教學工作中不斷追求優(yōu)質教育，努力成為優(yōu)秀教師，帶著“比‘足夠好’做得更好”的信念，在艱苦并快樂的歷練中盡情享受全程奉獻愛心的漫長旅程。